【正文】 的標點提醒我們怎么去讀書，可以表達一個人的感情，所以大家寫作文的時候一定要記著加標點。當?shù)臅r候，鹿爸爸跟小馴鹿提起那只鳥。聽出來了，小鹿在猜呢！誰再來猜猜？8．哦！馴鹿爸爸在家只提了一次小鳥，對嗎？哪個詞知道不對，你認為提多少次？誰來讀讓我們聽出天天都在提起？聽出來了提的次數(shù)不多，經(jīng)常提我已經(jīng)聽出來了。4．小馴鹿是怎么回答的？聽出來了嗎？他注意到這里的一個標點“？” ？6.．除了問號還有哪個詞告訴我們它不能確定。（生：小鳥一直掛念著小樹）你能把掛念讀出來嗎？我們祖國語言文字可真有意思，少一個多一個字感覺就不一樣了。2．小鳥問了些什么呢？你也是個會走了路樹嗎？ 3．小朋友們看這里的“也”可以去掉嗎？是??！去年見過一課會走路的樹，今天見到的是第二棵會走路的樹，看到這熟悉的金色的鹿角。分開后，小樹和小鳥都在等待，漫長的冬天過去了，第二年春暖花開的日子又來了，小鳥迫不及待地飛回來了，一頭美麗的小鹿走了過，它們怎么認識的呢？來，讀書從書中去找答案。小樹望著漸漸遠去的小鳥，心里多么的不舍??！它有一千個不放心，一萬句叮囑的話想要對小鳥說。多么美好快樂的時光?。∽屛覀儙е@份快樂再次讀讀這個自然段吧！【學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。小樹陪小鳥去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？（PPT展示）2．想象一下他們還去了哪些地方？小鳥跟著小樹來到了，看到了。過渡：從那以后，小樹和小鳥成了好朋友，這對好朋友是如何相處的呢？（二）學(xué)習(xí)第三自然段出示：從那以后，小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了許多地方，看見了許多有趣的東西。學(xué)習(xí)：送相識多么美好，讓我們分角色讀好2自然段。（當然可以。請你友好的讀一讀?！睅煟哼@是一棵怎樣的樹呀？（金色的 走來走去）請你們來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。說明小朋友上節(jié)課的學(xué)習(xí)非常棒。二、復(fù)習(xí)有些老朋友也要去呢！你們還認識它們嗎？復(fù)習(xí)生字 指名讀詞語，齊讀。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課《會走路的樹》【設(shè)計意圖：美妙的音樂、美好的春天、美麗的“小樹”構(gòu)成了美的境界。忽然，小鳥驚叫起來……同學(xué)們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜）原來她看到了一棵會走路的樹。教學(xué)準備：多媒體課件，小鳥、小馴鹿的頭飾。教學(xué)重點：通過對話來體現(xiàn)小鳥小鹿的個性特點，以及他們的深厚友誼。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。一根“情”線緊緊貫穿全文。學(xué)情分析課文分兩部分，第一部分是春天的早晨，小鳥和小樹的初遇。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力營造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的閱讀時間，為他們走進文本留下足夠的時間和空間。設(shè)計理念 ：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小馴鹿和小鳥間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。第二部分是第五至九自然段，寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。第一篇：會走路的樹教案設(shè)計會走路的樹教材簡析本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文有9個自然段，分為兩部分，第一部分是第一至四自然段，寫小鳥認識了一棵會走路的樹，“小樹”陪小鳥玩了許多地方，看見了許多有趣的東西。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。設(shè)計思路側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，充分尊重學(xué)生的體驗和感受，并為他們提供足夠的閱讀時間和空間，張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，自我感悟，形成語感，從而陶冶他們的情操，讓學(xué)生自主發(fā)展，這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。另外，識字、寫字是低年級的重頭戲，為了掃清學(xué)生閱讀障礙，夯實基礎(chǔ)，在本節(jié)課我利用大量的時間來實施生字教學(xué)環(huán)節(jié)。第二部分是小鳥和小樹的重逢。對于小學(xué)生來說，直白的談?wù)摗扒椤弊?，也許太難為他們了，但帶著由課文的題目得來的問題，走進課文，在讀書中解決問題，又產(chǎn)生新的問題，通過反復(fù)的讀書思考，他們在特定的角色中，一定能把感情讀出來，增強對自然界的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然的情感，感受到動物之間那和諧、融洽的關(guān)系。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會角色的思想感情。教具準備：多媒體課件，頭飾 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境在一個草木茂盛、鮮花盛開的樹林里，發(fā)生了一個有趣的故事，一只剛出生不久的小鳥，探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。板書課題《會走路的樹》，齊讀課題。學(xué)生通過聽、讀、想感受美，欣賞美，通過有聲的語言再現(xiàn)美）】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道會走路的樹是誰嗎？誰把它當作會走路的樹？（學(xué)生答，師用簡筆畫畫馴鹿、小鳥）你們想不想到樹林里去看看它們。這些老朋友可調(diào)皮了想跟小朋友們玩?zhèn)€捉迷藏游戲呢！你能找出它們嗎？填空哇，都找出來了。三、精讀課文 讀中感悟（一）品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。（指名讀，齊讀）小鳥看到了這棵金色的小樹是什么反應(yīng)呢？（十分好奇）它說了什么？（“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）如果是你，你愿意讓小鳥上來坐一坐嗎？小樹是怎么回答的？這是一棵怎樣的小樹？（友善、熱情、友好、大方、爽快）請你爽快的讀一讀。請您大方的讀一讀。來吧?。┖闷娴男▲B遇到了友善的小樹，它們一見如故，小樹帶著小鳥玩了好一會才把小鳥送回家。重現(xiàn)這美好的場景。1．想一想小樹是怎樣陪小鳥的？當小鳥的時候，小樹來了，為小鳥。多有趣呀！世界真是太美了，小樹帶小鳥去了那么地方，看了那么多有趣的東西。（三）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：再好的朋友也有分開的一天，終于有一天，小鳥長大了，它向小樹告別，飛向遠方…..1．小鳥邊飛邊回望著小樹，久久不愿離去，它有千言萬語要對小樹說。它們會說什么呢？2．我們從小樹念念不舍，小鳥的依依惜別惜別中感受到小鳥和小樹之間感情相處得？板書：感情深厚3．完整的讀一讀感受它們的深厚的友情。（四）、學(xué)習(xí)59自然段 1．自由讀書59自然段。小鳥自然就想起了去年的那棵樹。來一起讀。（大概）7．你能給大概換個詞嗎？那你來讀一讀把估計的意思讀出來。鹿爸爸和小馴鹿仿佛就在我耳邊提起呢！想象一下，試著用這樣的句式說一說。9．當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？從哪里看出它很開心？小鳥此時是怎樣叫的？是??！見到了朋友的兒子。11．分角色讀?！克?、拓展、續(xù)講故事小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（設(shè)計意圖：童話的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，續(xù)講故事能發(fā)展學(xué)生的語言能力與思維能力）五、總結(jié)全文。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。六、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)書寫：送 陪激 2．教師范寫，學(xué)生練寫。】板書：馴鹿 小鳥深厚情誼第二篇：會走路的樹的教案設(shè)計[教材分析]《會走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。文中設(shè)計懸念，引人入勝。課文分兩部分，一根“情”線緊緊貫穿全文。第二部分是小鳥和小馴鹿的相遇，按理說，它們也是初識，但“會走路的樹”則把他們聯(lián)系到了一起，“你也是” “你大概就是”這些話表現(xiàn)了他們隱藏在心中的懷念之情，讓他們變成了老朋友。[教學(xué)目標]，借助偏旁識記“晨、送、路”，隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”，美觀書寫“趣、奇、陪”。借助標點符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習(xí)分角色朗讀課文。[教學(xué)過程]課前游戲：上課前我們先來做個猜謎游戲?！恳?、導(dǎo)