【正文】 ，會有新的感受。老師：請來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。（學生自讀）：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。我們一起去感受一下吧。（齊讀第２自然段）老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。（學生自讀，同桌交流）老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。教具準備：白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。、熱愛大自然的情感?！稌呗返臉洹方虒W設(shè)計 3教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。2．語文教學要樹立大語文觀。評析：1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)3．質(zhì)疑，你還想知道什么?(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。(讓學生自讀自悟)。(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。)，集體評議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。(要通過動感畫面讓學生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非?？鞓?。這棵樹到底是什么呢?小朋友們翻開書，自己看看。五、教學流程(一)看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣東西。3．通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。三、教學重點、難點1．通過學習，知道會走的樹是馴鹿。2．學會生字新詞?！稌呗返臉洹方虒W設(shè)計 2一、教學思路側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)；通過合作學習、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事等)，增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。[美讀全文，讓學生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語言。美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。[設(shè)計意圖：“文貴自得”，鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?；以演促讀，使他們學得活潑、主動。請兩個同學登臺戴頭飾表演，教師旁白。過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？課后交流。２、小鳥認識了這棵會走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？[學生在充分自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。（1）想像說話訓練。過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。把你畫下的詞句讀給小組同學聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。①播放輕音樂，師范讀，學生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評讀，齊讀。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。１、學習第一自然段。[本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學生的差異性，二是尊重學生選擇學習內(nèi)容的權(quán)利。２、選擇性作業(yè)?；蛱羁眨海利悺⒔?、好奇、早晨、有趣）一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。強調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。想出好辦法記住它們。]三、指導(dǎo)書寫課外拓展１、寫字。選擇你最感興趣的地方自己練習讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動句子：（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。匯報反饋。小組合作交流。（給學生5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子，特點。聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。教學過程：一、設(shè)臵懸念調(diào)動情感教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。第二篇：會走路的樹(教案)《會走路的樹》教學設(shè)計 1教學目標：本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。課文小結(jié)：故事我們先讀到這兒，小鳥和小樹期待第二年見面。這一字一句里都飽含著小鳥和小樹之間的感情，我們一起讀。（配樂）身處遙遠的南方，小鳥深深想念自己的好友，于是寫下了這樣的一封信，可是思念的淚水打濕了紙上的字，我們來幫幫小鳥，把這封信補充完整。字字句句透露著他們的依依不舍。（第四自然段）他們在一起玩呀玩呀，不知不覺，秋天到了。女生讀。交流：師相機評價，3到4人。小樹陪著小鳥干什么了？猜猜它們有可能去了什么？（一生回答）看到了什么？ 師相機描述：是的，猜得真準，他們來到了，看到了。（第三自然段）小樹喜歡小鳥，所以陪著小鳥。你知道了什么？(喜歡、好）你從哪些詞語中感受到的？（好一會兒、才，點變紅色）把你的感受讀出來。（女生作小鳥，男生作小樹）說行動就行動，出示句子。師：我們關(guān)注著小問號和感嘆號就把小鳥和小樹不同的心情讀出來了，還有誰想讀？指名讀?！捌妗笔莻€生字,誰認識它?在哪兒見過這字？生活就是一本大大的書，只要我們留心，也能認識許多漢字呢?。ǖ诙匀欢危┕适氯栽诶^續(xù)，師：小鳥和小樹的對話我想找同學分別來讀讀。現(xiàn)在你就是小鳥了，小腦袋里有什么小問號嗎？對自己不了解的東西特別感興趣，這就叫作：好奇。1到4節(jié)寫了誰和誰的故事? 5到9小節(jié)又寫了誰和誰的故事?四、精讀第一大部分，感受小鳥和小樹之間的友情。指名讀，相機正音，請同學評價。請這一排的同學“開火車”，每人讀一段，遇到生字要特別留心，把句子讀通。（生自由讀書）讀詞語大家讀得這樣認真，詞語寶寶也被吸引了過來，趕緊讀一讀。同學們，通過預(yù)習，你知道課文中會走路的樹是誰啊？你說?（小馴鹿）（板貼）可不僅僅是小馴鹿，還有（馴鹿爸爸）（板貼）學習生字“角”馴鹿怎么會被當成樹的呢？相機教學“角”是的，馴鹿有著像樹枝一樣的角，角尖尖的，后來它發(fā)生了變化，最后，就變成了我們現(xiàn)在見到的“角”字。剛才的同學關(guān)注到了這個字的偏旁，那你還知道哪些帶有足字旁的字？（指名說）對了，這些字都是足字旁，都和腳有關(guān)系。請大家齊讀課題。好，上課。出示：奔跑的人行橫道（斑馬）夜晚飛舞的燈籠（螢火蟲）能移動的電動桿（長頸鹿）在大海中游動的噴泉（鯨）二、揭示課題，學習生字“路、角”，感知故事中的人物。教學過程：一、課前談話：猜謎精神飽滿，獎勵你們猜謎語。能讀通全文，了解課文主要內(nèi)容。第一篇：走路的樹 教案23會走路的樹（第一課時）教學目標：學會本課7個生字。能正確、美觀地書寫“路、奇、角、陪”。精讀課文第1—4小節(jié)，感受小鳥和小鹿之間的友情?？纯此鼈兎謩e是哪些動物。同學們真會思考，這節(jié)課啊，跟著老師繼續(xù)來動腦筋。今天這節(jié)課，我們一起來學習一篇童話故事，跟老師一起來寫課題：會走路的樹“路”，左窄右寬，寫時注意右邊的橫撇和捺要舒展。“路”是我們今天要學的生字，誰有好辦法記住它？看來同學們識記的方法很多。大家現(xiàn)在學的字越來越多，就可以像這樣，把相同偏旁的字歸歸類，來幫助你識記。故事中除了馴鹿父子，還有誰？（小鳥）三、初讀課文，掃清生字詞障礙，、三個主人公之間發(fā)生了什么故事呢？接下來，讓我們讀讀這個故事吧，注意，要讀準字音，讀通句子，難讀地方多讀幾遍。（加拼音自由讀），交流自習情況：學好了生字詞，再來讀課文肯定不成問題。其他同學聽一聽他們做到了沒有？。理清課文脈絡(luò)課文讀完了，我們發(fā)現(xiàn)故事雖然有三個主人公，但不是同時出現(xiàn)的。（第一自然段）孩子們，看這兒，一個春天的早晨，一只剛出生的小鳥正從窩里探出來往外看，咦？它發(fā)現(xiàn)了什么?（配樂）出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。(出示詞語)出示句子——你能讓我到你身上去坐一坐嗎? 指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你就是這只好奇的小鳥，你來問一問。指名分角色讀。分男女生讀。請你讀。引齊讀：小樹和小鳥產(chǎn)生了深厚的友情，所以玩了，才把。出示第三自然段，指名讀。小樹還會陪著小鳥去了什么地方，看到哪些有趣的東西呢？盡情發(fā)揮你們的想象，小組內(nèi)交流交流。他們?nèi)サ牡胤娇烧娑?，看到的有趣東西也很多，文中用了兩個一樣的詞，是（點：許多）僅僅是一天這樣嗎？（點：天天）是的，他們整天形影不離，成了最好的朋友。有小樹陪伴的日子多快樂呀！咱們再來快樂地讀一讀。出示第四節(jié)，齊讀?，F(xiàn)在，我們再來好好讀一讀課文的1到4節(jié)，感受一下。自己試著讀讀這封信。五、寫字。我們呢，就期待下次和這個美麗的故事見面吧。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種語言實踐活動，提高學生語文素質(zhì)。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。齊讀課題。學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學生帶入課文。（學生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。哪個地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學習伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀?，F(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。[“語文教學應(yīng)充滿情感”，通過學生喜歡的圖片，激發(fā)學習的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實處。（1）出示5個生字，認讀。（2）交流識字方法，教師重點指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。（3）學生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。用上這些詞連起來說一段話。這真是一個（）的故事。（任選一項完成）（1）抄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。]板書：會走路的樹早晨樹上有小鳥圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學習課文一至五自然段。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。２、學習第二、三自然段。（2）小組交流。學習第四自然段。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。]（二）、學習課文五至九自然段。（教師隨機點撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。三人自由組合，邊表演邊朗讀。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。指名登臺表演將續(xù)編故事。] ３、把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。二、教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。2．發(fā)揮學生的想象能力，自己能續(xù)編故事。四、教學準備多媒體課件、動物卡片、動物頭飾。你們看，這像什么?2．小朋友們的想像可真豐富，其實呀，這是一棵會走路的樹(板書課題)。