會走路的樹教學(xué)反思-展示頁
2024-10-20 20:59本頁面
【正文】 舊情。課文語言淺顯流暢，生動活潑，有情有趣。但教學(xué)中的不足也是顯而易見的，問題提出后總擔心學(xué)生會答不上，當學(xué)生一時答不到要點時，在引導(dǎo)方面便急功近利，學(xué)生的發(fā)言不夠熱烈，因此，在課堂教學(xué)這片園地里，今后還要多向年輕教師多多討教新的教學(xué)方法。課文最后 “小鳥來到小馴鹿的家??”引導(dǎo)學(xué)生想象又會發(fā)生什么故事呢？讓學(xué)生續(xù)編下去，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也對課文內(nèi)容有了較好的提升。從而讀出這種感覺。因此，我還安排了好幾處說話訓(xùn)練，如“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。又如，在學(xué)習(xí)課文的第二部分感受小馴鹿與小鳥相見時的驚喜與激動，讓學(xué)生抓住重點詞句“叫、激動、”來體會、朗讀之外，還抓住了小鹿說的話，感受到小鹿認出小鳥時的驚喜、開心與激動。讀，在整個閱讀教學(xué)中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有充分地讀，才能讓學(xué)生從中整體感知，從中有所感悟，從中培養(yǎng)語感，從中受到情感的熏陶。從“當然可以。接著我把情感遷移到小鳥的身上，因為小鳥的孤單，此時對看到的一切就是如此的好奇，從而帶著自己的親身體驗朗讀好小鳥的問話，讀出好奇的語氣，從而有助于激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。在教學(xué)初始，我創(chuàng)設(shè)了一定的情境引出課文的內(nèi)容：圖片的出示、音樂的渲染，富有感染力的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走入了情境。第一篇：《會走路的樹》教學(xué)反思《會走路的樹》教學(xué)反思《會走路的樹》篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿之間純真的友情，歌頌了自然界的和諧美好。課文語言淺顯流暢，生動活潑，從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動的畫面。讓學(xué)生邊讀第一句話邊感受春天的美好和小樹的美麗。接著問，小樹是怎么回答的？讓學(xué)生讀出小樹的話。來吧！”這句話中體會小樹答應(yīng)得多么爽快、干脆和熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會小樹的熱情友好。在課文的第一部分感受小樹與小鳥之間那美好的交往時，我讓學(xué)生通過讀、體會，找重點詞語來朗讀，從“好一會兒、送、天天、陪”等詞語中體會出小樹對小鳥的熱情、喜愛、關(guān)心。學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護?！?“目的是讓學(xué)生通過說一說，來感受小樹和小鳥之間相處得十分快樂、融洽。又如小鳥要飛往遠方，它和會走路的樹告別時會說些什么？”通過角色對話，讓學(xué)生體會到小鳥和小樹之間那戀戀不舍的告別之情和深厚的友誼，為理解全文，朗讀全文，打下感情基調(diào)?？傮w來說，由于我的準備比較充分，還是比較順利的，在分角色朗讀時，同學(xué)們的表現(xiàn)還是不錯的，把小鳥與小馴鹿相見時的驚喜與激動表現(xiàn)出來了。第二篇：會走路的樹教學(xué)反思《會走路的樹》教學(xué)反思《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情，歌頌了自然界的和諧美好。故事分兩部分，第一部分寫是第一年春天，小鳥和小樹的初遇，小鳥在小樹的陪伴下去了很多地方，看到了很多有趣的東西。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生體會文本所蘊含的情感，對于低年級的孩子來說，踏踏實實地細致到位地指導(dǎo)好朗讀才是最重要的。在教學(xué)本文時，我就簡單實在地順著文本原來的思路，帶領(lǐng)著學(xué)生一起朗讀，一起感
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