【正文】 ；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次??直到讀準(zhǔn)為止。哪個(gè)地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹，是馴鹿。]二、整體感知自主合作讀課文，解疑題。讀了這個(gè)課題，學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？??師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。你有什么感覺(jué)？揭題，板書：會(huì)走路的樹。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)小鳥小鹿的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們的深厚友誼。理解由生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以領(lǐng)略到小鳥和馴鹿間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥，熱愛(ài)大自然的感情。板書設(shè)計(jì)：23會(huì)走路的樹/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘第一年小鳥小樹（鹿）↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿//￣￣￣￣￣問(wèn) 叫￣￣￣￣￣↘第二年小鳥小鹿↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/第二篇：會(huì)走路的樹教案《會(huì)走路的樹》教案教材分析：《會(huì)走路的樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。描紅。觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。指導(dǎo)朗讀。指名回答問(wèn)題。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛(ài)）終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥的心情）小樹怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。”你們聽到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。（指名讀、齊讀）復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂(lè)。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。（分發(fā)頭飾）三、拓展、續(xù)講故事。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。老師：你從哪里體會(huì)到的？學(xué)生：我從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。（學(xué)生自讀）：小鳥問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。：一年過(guò)去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。我們一起去感受一下吧。（齊讀第２自然段）老師：小樹天天來(lái)陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。（學(xué)生自讀，同桌交流）老師：誰(shuí)能用書上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去更美麗。生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。教具準(zhǔn)備：白鳥歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。、熱愛(ài)大自然的情感?！稌?huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 3教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。2．語(yǔ)文教學(xué)要樹立大語(yǔ)文觀。評(píng)析：1．薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)3．質(zhì)疑，你還想知道什么?(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)小朋友們編一編，看誰(shuí)編的故事最吸引人。(讓學(xué)生自讀自悟)。(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動(dòng)，小鳥又回來(lái)了，她看到了什么?說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。)，集體評(píng)議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂(lè)。教師要指導(dǎo)讀好對(duì)話，使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。(要通過(guò)動(dòng)感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂(lè)。這棵樹到底是什么呢?小朋友們翻開書，自己看看。五、教學(xué)流程(一)看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè)的事。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。2．學(xué)會(huì)生字新詞?！稌?huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 2一、教學(xué)思路側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂(lè)朗讀、續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。[美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、有趣。[設(shè)計(jì)意圖：“文貴自得”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?；以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾表演，教師旁白。過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？課后交流。２、小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹”是誰(shuí)嗎？[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！薄敖K于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方？見到過(guò)哪些有趣的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥在與樹告別時(shí)。（1）想像說(shuō)話訓(xùn)練。過(guò)渡：小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥長(zhǎng)大了，終于要離開小樹了。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎樣呢？（3）我們開個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。（1）“會(huì)走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。①播放輕音樂(lè)，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評(píng)讀，齊讀。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問(wèn)題。１、學(xué)習(xí)第一自然段。[本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。２、選擇性作業(yè)?；蛱羁眨海利悺⒔?、好奇、早晨、有趣）一個(gè)春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長(zhǎng)，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。想出好辦法記住它們。]三、指導(dǎo)書寫課外拓展１、寫字。選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)品味，故事還沒(méi)有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。詞語(yǔ)：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)句子：（2）開展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。匯報(bào)反饋。小組合作交流。（給學(xué)生5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。”）師：那大家看過(guò)馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，特點(diǎn)。聽了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說(shuō)出來(lái)。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說(shuō)，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)快提出來(lái)吧。忽然，小鳥驚叫起來(lái)……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹，揭題，板書：會(huì)走路的樹。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)臵懸念調(diào)動(dòng)情感教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。第一篇：會(huì)走路的樹(教案)《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo)：本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹林里發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。齊讀課題。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹，是馴鹿。哪個(gè)地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。（1）教師出示帶有生字的詞語(yǔ)、長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀?，F(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對(duì)課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說(shuō)。[“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充滿情感”，通過(guò)學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把初讀真正落到實(shí)處。（1）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。（2）交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。（3）學(xué)生練字，比一比，誰(shuí)寫的字最規(guī)范，最美觀。用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話。這真是一個(gè)（）的故事。（任選一項(xiàng)完成）（1）抄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。]板書：會(huì)走路的樹早晨樹上有小鳥圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。（1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。２、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（2）小組交流。學(xué)習(xí)第四自然段。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。（出示兩個(gè)句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。會(huì)說(shuō)些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班交流。]（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）同桌間對(duì)讀小鳥、馴鹿的對(duì)話。三人自由組合，邊表演邊朗讀。]四、賞讀全文續(xù)編故事請(qǐng)小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。指名登臺(tái)表演將續(xù)編故事。] ３、把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)物卡片、動(dòng)物頭飾。你們看，這像什么?2．小朋友們的想像可真豐富，其實(shí)呀，這是一棵會(huì)走路的樹(板書課題)。3．噢!原來(lái)這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的課件)4．過(guò)渡：是誰(shuí)以為馴鹿是會(huì)走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢?(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往1．馴鹿爸爸和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。同時(shí)穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛(ài)，讀出文字的精彩。)2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過(guò)什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂(lè)意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動(dòng)感課件的作用，突破難點(diǎn)。)4．齊讀一至四自然段。喜歡讀哪段就讀哪段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣，同時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。2．續(xù)編故事表演?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對(duì)話，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)生生活實(shí)際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過(guò)什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語(yǔ)言，而且體驗(yàn)了合作的快樂(lè)，受到了美好情感的熏陶。，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)教學(xué)設(shè)