【正文】 的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點呢？今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題）觀察身體外形的特點① 觀察身體的基本組成。教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點，人的身體由哪幾部分組成的？學生相互觀察、匯報觀察結果。對于人體外形結構的組成學生可能會出現不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強求一致。教師根據學生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形，并標出各部分名稱。② 觀察身體各部分外形的共同特點。制定觀察計劃。談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點，每組選擇身體的一個部分進行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進行觀察。學生分組討論。匯報、交流。（為了避免課上探究時學生只是簡單的重復原有的知識與經驗，使每個學生在原有的基礎上都能有所提高，教師要在學生匯報交流的基礎上及時引導，啟發(fā)學生從形狀、位置、構造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運動等方面進行更深一步的探究。）談話：小組觀察時既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點。有了發(fā)現就要及時做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個小組的發(fā)現最多，記錄最清楚。學生分組觀察。給學生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。在學生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時間，及時調整進程，不時以自己的神態(tài)、動作、語言給學生以進一步發(fā)現的動力。匯報觀察結果。談話：每個組推選一個同學先來匯報，其他同學進行補充。其他組如果有不同的發(fā)現或者研究方法不一樣也可以進行補充。大組匯報、交流。歸納研討教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點。我們再來從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點？學生議論、匯報。教師在人體外形結構圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生歸納總結人體左右對稱的特點。鞏固、拓展教師小結：今天的觀察活動，同學們非常認真，每個小組都有很多新的收獲，還發(fā)現人的身體是左右對稱的，許多部位非常靈活。課下思考“人有許多的本領，這些本領和人體的特點有哪些密切的關系?！钡诙n時了解人體外形特點與功能的關系① 初步了褶皺的作用。提出探究問題教師提問：上節(jié)課同學們觀察得非常認真，觀察上肢的同學還發(fā)現手上有許多褶皺，你們有沒有考慮過，人為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？學生分組觀察、交流、做出猜測。教師啟發(fā)學生注意觀察手活動時褶皺的變化。教師提問：你有什么發(fā)現，你認為褶皺有什么作用？學生議論、教師引導學生預測出褶皺可能和手的運動有關。引導學生確定研究方案。教師提問：是不是像同學們說的那樣，如果沒有這些褶皺，手就不容易活動了呢？分組研究研究。學生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶。身體的教學設計14教材分析：本課是湘教版科學四年級上冊第一單元《植物生活的秘密》中的第一課的內容，本課是本單元的重點，主要內容是認識植物的基本結構和功能，本課分為2個課時，即“觀察植物的身體”，“了解植物的器官”兩課時。本課為第一課時的內容，本課要求學生通過觀察不同的綠色開花植物能歸納概括出植物體的共同之處，即植物的基本結構。學情分析：四年級的學生對周圍的植物具有強烈的好奇心，而且對共同點能進行簡單的總結，而以學生的生活經驗和周圍環(huán)境為基礎的內容能夠滿足他們的好奇心，有利于他們更好的感受，體驗科學。教學目標：科學知識：、莖，葉、花、果實、種子6部分器官構成的?？茖W探究：，能歸納概括出植物體的共同之處。情感態(tài)度與價值觀：，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。，體會明確的分工可以提高學習效率。教學重難點：重點：通過觀察，交流活動，讓學生知道植物是由根、莖，葉、花、果實、種子6部分組成。難點：不同種類的植物，各部分名稱相同，但是形態(tài)各不相同。理解不是所有的植物都有這6部分。教學具準備：觀察記錄表，課件。教學過程一導入師：在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員，從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢?生：………(學生分組討論)(教師請兩三個學生來分享他們的討論結果)師：通過幾個孩子的分享，老師知道了你們都是愛思考的孩子，那么這節(jié)課就讓老師跟大家一起走進植物王國，仔細地觀察一下《植物的身體》，看看它們的身體由哪些部分組成?板書：課題《植物的身體》(。其一：觀察不同的植物身體是由哪些部分組成?其二：尋找所觀察的植物身體結構上的共同之處。明確的觀察范圍和觀察目的，有助于學生觀察活動有效，有序的展開。)二活動1觀察鳳仙花師：課件展示一種植物圖片(鳳仙花)，請孩子們自己獨立觀察圖片上的植物有哪些身體結構，并將其名稱填在圖上相應的位置。(讓學生根據自己的認知在圖片上寫出植物身體各部分的名稱)然后用你喜歡的方式向大家分享你的觀察結果。(學生匯報的時候提醒其他孩子注意傾聽，如果有什么不懂的或者有異議的等別人匯報完了再舉手提問)生：學生匯報自己的觀察結果(教師對學生的匯報進行評價，也可以讓學生對學生的匯報進行評價)活動2觀察其他植物師：剛才我們觀察了鳳仙花，現在我們再來看幾種植物(課件展示幾種植物)師。你們都認識它們嗎?小組內討論這些植物的身體是由哪幾部分構成的?它們有什么共同之處嗎?(教師引導學生繼續(xù)觀察一顆完整的綠色開花植物，分析討論它們的身體是由哪幾部分組成的)生：學生分小組合作探究，然后交流討論。師：好，孩子們，大部分小組都已經完成了觀察，現在我們請兩個小組的同學來分享一下他們的觀察結果。(小組匯報分享，教師注意在學生觀察過程中巡視，挑選具有代表性的小組進行匯報，在小組進行匯報的時候，注意引導得出相應的結論，并在匯報過程中預設學生可能出現的結果。)身體的教學設計15〖活動目標〗，感受到身體各部分的重要性，關愛自己的身體。，在活動中互相關心，互相幫助。、照顧自己和他人的身體，關愛生活中需要幫助的人?！蓟顒訙蕚洹?一)學情分析，他們只有七八歲, 很多都是在家人的寵愛中成長起來的，還不知道該怎樣照顧和保護自己，步入小學后，自理自立能力不是很強，健康安全的意識也不強，經常在學校操場上、走廊里，看到學生們摔倒、摔傷的情景。他們很難體會到殘疾人的艱辛和困難。（二）物質資料準備體驗卡片和各個小組體驗時所需的物品：輪椅、礦泉水、紙杯、蒙眼睛的毛巾等。〖活動時間〗課內2課時?！蓟顒舆^程〗（一）導入師：通過前一段時間的學習，同學們已經認識和了解了我們的身體，那么如果有一天，我們的身體生病了，不能再為我們服務的時候，我們會怎樣呢？生：我會感到很可怕，生活中的很多事情都不知道該怎么做了。生：我們就不能像現在這樣快樂地學習和游戲了。……師：這節(jié)課，老師就要和同學們一起做幾個關于我們身體的體驗活動，你們愿意參加嗎？（二）體驗活動一：取物比賽請三名學生拿好文具盒，送到臺階上返回。請第一位學生蒙上眼睛；第二位學生抬起右腳；第三位學生坐上輪椅，再到臺階上取回文具盒。（活動中，每個學生的表現都有所不同，抬起右腳的學生雖然費了些力氣，但還是把文具盒最先取了回來；蒙上眼睛的學生，在取文具盒的過程中，迷失了方向，上臺階的過程中，還差點摔倒；坐在輪椅上的學生，使盡了全身的力氣，也沒能上臺階，最后也沒有取回文具盒。）師：文具盒是你們剛才親自送上去的，那么在剛才你們去取的過程中，你們都有哪些不同的感受呢？生：我原以為是件很容易的事，但當我抬起右腳的時候，我才知道擁有雙腿是多么重要。生：當老師把我的眼睛蒙上的時候，我的眼前一片漆黑，那時候我很害怕，不敢向前邁步。走著走著，就分不清方向了。我想到了平時我們可以用眼睛看東西，很幸福。生：這個輪椅太不方便了，我使盡了全身的力氣，都上不到臺階上，我想到了那些坐輪椅的人，他們真的很不方便。（三）體驗活動二：穿鞋帶、系鞋帶比賽請四名學生參加。第一位學生蒙上眼睛；第二位學生把左手背過去；第三位學生雙手都背過去；第四位學生雙手和眼睛都可以用，再用最快的速度把鞋帶系上。（活動中，蒙上眼睛的學生把鞋帶穿錯了位置；只用一只手的學生雖然成功了，浪費了很長的時間；雙手都不可用的學生只能看著干著急，都快哭了；最后一名學生很快就把鞋帶系好了。）師：為什么在剛才的體驗活動中，有的同學完成了任務，而有的同學卻沒有完成任務呢？通過這兩個體驗活動，你們都有什么感受呢？生：蒙上了眼睛，就看不到鞋帶上的小孔，所以都系錯了位置。生：一只手真的很不方便，我想到了用嘴來幫忙，太費勁了。生：我的手都不能用，我都快急死了，真不知該怎么辦好，所以也根本就沒有辦法系鞋帶。生：我的手和眼睛都可以用，和他們一比較，我才感覺到自己真的很幸福，因為有一個健康的身體。（四）體驗活動三：集體體驗師：其他同學是不是也想親自體驗一下呢？在你們的書桌里都有一張體驗學習卡片，上面寫清了體驗的內容和要求，大家拿出來，一起小聲讀一下，看看有沒有不懂的地方。聾啞體驗的小組請注意，你們同桌之間的卡片內容是保密的，請你不要讀出聲。準備好的小組可以開始了。1．盲人體驗（一）。（五）交流總結。師：在剛才的體驗活動中，你們都有哪些感受呢？在生活中我們要怎么做呢？怎樣才能保護好我們的身體呢？生：應該保護好我們身體的每一個部位，它對我們太重要了。生：平時生活中并沒有感覺，這節(jié)課才真正感受到身體不健全時的困難和不方便。：生活中，由于各種原因，身體出現了問題，不能再像正常人一樣生活，我們應該怎樣對待他們呢？希望同學們今后能夠注意愛護自己和他人的身體，主動去關心、照顧周圍需要幫助的人?！冀虒W反思〗回顧這一主題活動的教學過程，我們欣喜地看到學生們的成長和進步。當他們蒙上眼睛，眼前一片漆黑時，才真正感受到能看到生活中所有的一切是一件多么幸福的事情；當他們不能說話，想盡辦法要把自己的想法告訴同學時，才真正感受到平時的語言交流是多么方便等等。在充分的、豐富的體驗活動中很好地完成了預定的目標。不足之處是感覺教學中，有很多很好的教育契機可以對學生進行品德的滲透和培養(yǎng)，教師卻沒有很好地把握，在今后的教學活動中需繼續(xù)努力，有意識地提高對這些教學資源的利用水平。第三篇：一下寫字課教學設計認清字形一、教學目標：讓學生認清不同字的字形。學生能正確寫出不同字形的字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。二、教學重難點：認清并能正確寫不同字形的字。三、教學過程：（一）談話引入同學們，經過一個學期的寫字學習，已經掌握了哪些知識？上學期我們只是了解了一些基本的筆畫以及筆畫變化、筆順規(guī)則，這學期我們將繼續(xù)從字的結構和字的偏旁上認識我們中國的漢字。（二）認清字形教師：每一個字都可以把它看成一個圖形。出示：“月”、“四”、“你”、“多”，請學生想想可以各看出一個什么圖形？學生回答一個，教師板書相應的圖形。教師說明：這就是我們同學們所要掌握的字形，不同的字有不同的字形，掌握了字形也就初步認識了字的結構。結構是一個字的靈魂。（三）練習書寫，指導交流學生練習臨寫，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。（四）作品展示，教師總結學生優(yōu)秀作品展示。教師總結。板書設計：作業(yè)設計：教學反思：橫與豎的結構（1）一、教學目標：掌握橫與豎的結構書寫方法。練習書寫橫與豎的結構，并練習書寫“正”、“五”字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。二、教學重難點：掌握橫與豎的結構書寫方法。三、教學過程：（一）開課導入，明確內容本節(jié)課要掌握的是字體結構中的橫與豎的結構。（板書課題）教師說明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。（二）學習內容，了解寫法學習橫與豎的結構—“正”。學生觀察“正”字。提問：“正”字中的橫、豎有什么特點？教師說明橫平豎直。平，不是水平，應是左略低，右略高。橫細豎粗，字顯得文件有神。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。橫畫太平直，字呆板無生氣。橫畫斜度要適中，太斜，字就歪了。學習橫與豎的結構—“五” 學生觀察“五”字。提問：“五”字中的橫、豎有什么特點？教師說明豎畫斜寫。有的字，豎畫要寫斜一點，字才平穩(wěn)有神。教師示范，學生描寫教師巡視，指出錯誤的寫法。斜豎不斜，字的重心就不穩(wěn)。斜豎太斜，字形就太扁。（三）練習書寫，指導交流學生練習臨寫，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。（四）作品展示，教師總結學生優(yōu)秀作品展示。教師總結 板書設計：作業(yè)設計：教學反思：橫與豎的結構（2）一、教學目標：繼續(xù)掌握橫與豎的書寫方法。練習書寫橫與豎的結構，并練習書寫“?！?、“工”字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。二、教學重難點：掌握橫與豎的結構書寫方法。三、教學過程：（一）開課導入，明確內容本節(jié)課繼續(xù)掌握的是字體結構中的橫與豎的結構。（板書課題）教師說明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。（二）學習內容，了解寫法學習橫與豎的結構—“?！薄W生觀察“?！弊帧Ｌ釂枺骸芭！弊种械臋M、豎有什么特點？教師說明橫短豎長，上緊下松。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。長橫與長豎不能一樣長，違背了上緊下松的結構規(guī)律。學習橫與豎的結構—“工”。學生觀察“工”字。提問：“工”字中的橫、豎有什么特點？教師說明橫長豎短的字，豎畫不能寫太長了。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。豎長了，把扁形字變成了長形字，看上去不舒服。豎畫斜寫，寫正了，重心不穩(wěn)。（三）練習書寫，指導交流。學生練習臨寫，教師巡視。交流寫