【正文】 ． 指導(dǎo)。(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點符號歌》。(2).指名試讀。(3).教師范讀。(4).教師講解。３． 練習(xí)。(1)學(xué)生自由讀。(2)指名讀。(3)“開火車”練習(xí)朗讀。４． 反饋，檢查朗讀。第二課時一． 教學(xué)第三題１． 審題。２． 指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。，自由讀。，思考：這兩句話分別告訴我們什么？，思考：這句話告訴我們什么？，“又”要讀重音，表示強調(diào)。，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。３． 練習(xí)。反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。二．教學(xué)第四題１． 審題。２． 指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由練讀。(4)理解成語發(fā)意思。３． 練習(xí)。(1)學(xué)生自由練背。(2)同位練習(xí)背誦。４． 反饋。(1)集體齊背。(2)指名背誦。第三課時１． 審題。２． 指導(dǎo)、練習(xí)。(1)指名認讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點。(3)指導(dǎo)，范寫。(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。３． 反饋。(1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學(xué)生。(2)指出存在的不足。二．教學(xué)第六題１． 審題。２． 指導(dǎo)。(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。(2)揭示謎底。(3)教師范讀。(4)學(xué)生自由練讀。３． 練習(xí)。(1)同桌互讀。(2)指名讀。(3)反復(fù)練讀。４． 反饋。(1)指名試背。(2)集體背。(3)指名背。第四課時教學(xué)第七題一． 審題１． 揭示說話的話題：可愛的……２． 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。二．指導(dǎo)１． 指導(dǎo)觀察。(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。(2)學(xué)生回答上面的問題。２． 指導(dǎo)說話。(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物的特點。(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。三．練習(xí)１． 學(xué)生同位練說。２． 指名說。３． 評議、補充。４． 指名說。第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元三課時》教案數(shù)學(xué)使人高尚——培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段”。（出示課題：認識線段）二、探索交流，解決問題 教學(xué)例6感受線段的“直”（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問：這根線是什么形狀的？（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學(xué)生猜）（3）拉：學(xué)生自己動手把線拉直。（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的感受線段的“兩個端點”。數(shù)學(xué)使人高尚——培根（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。（4）認識線段的示意圖。練習(xí)第5頁做一做第1題認識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細長短）（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。（2）小組討論，指名交流。（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。過渡: 小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎？ 教學(xué)例7:畫一條3厘米長的線段。學(xué)生獨立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。也可以在對應(yīng)的長度處先點兩個端點，在連線。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：完成第6頁做一做2題。下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？畫一條5厘米長的線段。完成練習(xí)一第10題四、回顧整理，反思提升通過學(xué)習(xí)，你對線段有了哪些新的認識？誰來說說你心目中的線段有什么特點？。對于線段你還有什么問題嗎？在量線段的時候要注意什么？在畫線段的時候，我們又要注意什么？板書：線段直直的、有兩個端點 可以量出長度教學(xué)反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了線段，知道了線段是直的，有兩個端點；還會用刻度尺來量線段和畫線段。第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元二課時》教案數(shù)學(xué)使人高尚——培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：提問學(xué)生自己的哪個手指的寬約是1厘米。讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度（板書課題）認識米、用米量。補充：米可以用字母“m”來表?！卑鍟n題：認識米，用米量數(shù)學(xué)使人高尚——培根二、自主探究：教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米，觀察米尺有什么特點。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。在米尺上看看1米里有多少個1厘米？。拿出米尺1厘米，1厘米地數(shù)1，2，3…..99，100。教師提問：一共有多少個1厘米？ 生；一共有100個1厘米師：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運用：找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 2．選擇合適的單位。我們的教室長6（），黑板長2（）。小明身高124（），課桌高90（）。1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米完成練習(xí)一36題實踐活動：試測量一下教室的長度。四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？ 板書認識米量比較長的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示 1米=100厘米教學(xué)反思：通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率1米=100厘米。學(xué)生能用手勢分別表示出1米、1厘米的有多長。