【正文】 ？（還有兩條直直的線。演示）這兩條直直的線，我們把它叫做“邊”。師：這個頂點和這條邊就組成了這個一個角。誰來指出這個角（圖中任意一個角）的頂點和兩條邊？師：一個角有幾個頂點幾條邊？（一個頂點兩條邊）師：標(biāo)出例一剩下兩個角的頂點和邊。畫角、折角（1）師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角的特征，你們會畫角嗎？師：從一點起，用直尺向不同的方向畫兩條直線，就構(gòu)成了一個角（演示）。小小角，真簡單。一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。師：請拿出三角板，按剛才的方法畫一個自己喜歡的角。（巡視表揚）（2）師：（出示一張圓形的紙）這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角（學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)）。（展示學(xué)生做的角，并讓其指出頂點在哪，兩條邊在哪？三、小結(jié)師：我們今天認(rèn)識了角，大家都有些什么收獲呢？（角有一個頂點兩條邊，角的大小只與張開程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。）同學(xué)們回家后，讓爸爸、媽媽找出“家中的一些角”，看他們找的對不對。四、鞏固提升：做43頁第14題。板書設(shè)計 角的初步認(rèn)識 一個角由一個頂點和兩條邊組成角的大小只與角的張開程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)課后反思：我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時,本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨,讓學(xué)生觀察、猜測、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)——生活中的數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供廣闊的平臺，敢于放手，讓他們自主探究新知；進(jìn)而從擺角、認(rèn)角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)最后拓展延伸，歸納總結(jié)。，第二課時直角的認(rèn) 教學(xué)內(nèi)容：4041頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)重點: 讓學(xué)生形成直角的正確表象，學(xué)會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)難點: 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角的方法及建立直角的空間觀念。一、復(fù)習(xí)助學(xué)判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么? 判斷再分別說明各部分名稱。找出三角尺上的角。今天我們來學(xué)習(xí)一種特殊的角——直角二、探究新知認(rèn)識直角。（1）你知道什么樣的角是直角？看書40頁小組交流。(2)匯報交流（3）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（4）在自己的三角尺上找一找直角。（5）找出直角的頂點和邊，再用直角符號“┐”標(biāo)出來。舉例生活中的直角。教學(xué)直角的判斷。師：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先將三角板的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上的直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊也重合；如果重合在一起，這個角就是直角；如果沒有重合在一起，這個角就不是直角。師：下面請你動手比一比，數(shù)學(xué)書的角是不是直角。教學(xué)畫直角。（1）示范畫直角，并標(biāo)上直角符號。師：畫直角，我們可以利用三角板上的直角來畫，步驟：先畫頂點——從頂點開始畫一條直直的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條畫好，畫完并標(biāo)上直角符號。（點——邊——邊）請學(xué)生說說畫直角的步驟。（2）學(xué)生練習(xí)在紙上用三角板畫；“做一做”第2題，要求畫后標(biāo)上直角符號。三、鞏固提升師生一起折圓紙片紙，折出直角標(biāo)上符號。完成練習(xí)八第4題。（1）學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號。（2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角四小結(jié)今天你學(xué)到了什么？怎樣判斷一個角是否是直角。課后反思：從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認(rèn)識，以至于到最后用直角判斷一個角是不是直角有小部分學(xué)生找不準(zhǔn)直角。畫直角的這部分時，讓學(xué)生自己嘗試自己畫然后講解做示范。使學(xué)生體驗到成功的喜悅。第三課時銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容：書41頁教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點: 會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點: 能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征一、創(chuàng)設(shè)情境助學(xué) 出示游樂場圖片，談話激趣觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報引入“角”。（點擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？（直角、畫角、做角、找角）二、主動探索，獲得新知請小朋友畫一個你喜歡的角小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？ 合作交流四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？匯報，說明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開討論 分類驗證、滲透方法（1）驗證直角師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2 驗證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎？（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。（板書）快找一個銳角，舉起來給大家看一看。師2：你能給比直角大的角起一個好聽的名字嗎？ 數(shù)學(xué)家也給它們起了一個名字，叫鈍角。（板書）快找一個鈍角，舉起來給大家看一看。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補充板書：銳角三、鞏固提升做角：請小朋友快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、新| 課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有幾個角嗎？它們分別是什么角？你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們愿意幫助它們嗎？（書第41頁做一做2）四、課堂小結(jié) 你有什么收獲？課后反思：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——直角出發(fā)，學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，我不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破了難點活動課——用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：第42頁教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點: 會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。一、鋪墊 助學(xué)我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？怎么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？ 學(xué)生匯報：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）用兩個三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？ 分組操作，指名到前面邊講解邊演示。你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。等等三、鞏固練習(xí)、提升能力書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報展示X k B o m討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習(xí)八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角 學(xué)生小組合作交流、操作、匯報、訂正。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？課后反思：因為每個學(xué)生的口語表達(dá)能力不一樣，對于說得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說。也可以用激勵性語言評價：“相信你，你能行?！薄澳闾岣呶覟槟愀吲d?！薄澳慊卮鸩簧蟻恚灰獨怵H，再來一次?！笨傊?，學(xué)生聽到這些語言，上課的情緒會被調(diào)動，發(fā)言也會踴躍。第五篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案二年級上冊第三單元教學(xué)計劃觀察物體單元教材簡析：本單元是相對獨立的單元，與前面所講的內(nèi)容聯(lián)系不是很大，主要是通過一些觀察活動讓學(xué)生體驗到從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體是不同的，并能正確辨認(rèn)從各個位置看到的物體或圖形的不同形狀，從而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：在日常生活中學(xué)生對物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，本單元的教學(xué)課充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合日常生活中與其生活息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。單元目標(biāo)：在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。單元教學(xué)重難點：重點是知道站在不同角度觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到三個面；能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。難點是正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。對學(xué)困生采取的方法及措施：、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學(xué)模型，利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。采取優(yōu)帶差的方式，建立同學(xué)之間的相互幫助學(xué)習(xí)模式。單元課時計劃：3課時教學(xué)課題看一看看一看（一）課時進(jìn)度1課型特點新授教學(xué)目標(biāo)1．知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個位置最多能看到物體的三個面教學(xué)重點驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。教學(xué)難點理解物體正面、側(cè)面和上面的正確含義教學(xué)（具）準(zhǔn)備若干個長方體形狀的實物，掛圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動實踐認(rèn)識正面、無法確定答案。2．認(rèn)真觀察講臺。，看到的形狀是不同的。，結(jié)合自己的體驗，正確完成習(xí)題，初步建立自己的空間觀念。，興趣大增。、交流，代表發(fā)言：從不同位置觀察物體看到桌子的不同幾個面。、思考，回答老師提問。，結(jié)合觀察，體會結(jié)論。，認(rèn)真聽講，正確理解人為規(guī)定：一般朝上的那面稱為上面；面對自己的那面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。，體會對面的理解，正確完成練習(xí)。1．引導(dǎo)提問：同學(xué)們從不同位置觀察物體，看到的形狀相同嗎？?！斑B一連”的內(nèi)容。，站在不同位置觀察桌子。，讓每個小組派代表發(fā)言。3．引導(dǎo)提問：從不同位置分別看到桌子的幾個面呢？：從不同的位置觀察物體，最多能看到物體的三個面。、側(cè)面和上面的含義。，并指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”的題。通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生猜一猜，激起興趣訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，親自實踐體驗數(shù)學(xué)的樂趣培養(yǎng)合作精神，相互探討，自行摸索求知運用到實踐，學(xué)以致用作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計看一看（一）一．觀察物體二．認(rèn)識物體的面課后反思教學(xué)課題看一看（二）課時進(jìn)度1課型特點新授教學(xué)目標(biāo)通過觀察活動，使學(xué)生能辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點觀察并能識別由幾個正方體組成的簡單物體。教學(xué)難點辨認(rèn)描述從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)（具）準(zhǔn)備幾個大小相同的正方體（積木或紙盒）教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)問題探究實踐應(yīng)用小結(jié)1．拿出準(zhǔn)備的正方體，按照老師講臺上的模型進(jìn)行拼、擺物體。，得出：從上面和正面看到的圖形能夠都是長方形，側(cè)面是正方形。，很快完成練習(xí)題。，相互交流，小組代表總結(jié)正確地完成練習(xí)，學(xué)有所獲?！翱匆豢础敝械膱D形，引導(dǎo)學(xué)生拼、擺物體。，并說說觀察的結(jié)果?！斑B一連”，用三個正方體搭圖形，然后進(jìn)行觀察與交流。指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，困難時拼擺實物總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么動手能力體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂，增加學(xué)習(xí)的興趣反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計看一看（二）一．看一看 二．觀察物體課后反思教學(xué)課題節(jié)日廣場 課時進(jìn)度1課型特點新授教學(xué)目標(biāo)通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時滲透愛國主義的教育。繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、正面和側(cè)面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點用乘法解決簡單實際問題。體會從上面、正面和側(cè)面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。教學(xué)難點如何將所學(xué)知識與實際相聯(lián)系，解決生活中的問題。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)問題探究小結(jié)學(xué)生看圖并回答積極講述自己看到的節(jié)日廣場見聞生：有多少花盆？有多少小朋友在跳舞？有多少人在照相？。認(rèn)真思考、計算展開想象，進(jìn)一步體會從正面、側(cè)面和上面觀察物體的不同形狀，辨認(rèn)從各個位置看到的不同形狀，正確完成連線題故事導(dǎo)入：今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場去。哪里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們想不想去??？出示情境圖。提問：在節(jié)日廣場上都有誰，他們在干什么？講述自己在節(jié)日廣場中的所見所聞看這幅情境圖，完成智慧老人的要求。學(xué)生獨立思考，解決所提出的問題，進(jìn)行評價讓學(xué)生想象圖中小鳥、小狗、淘氣所看到的“烈士紀(jì)念碑”的形狀，完成連線題?？偨Y(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。培養(yǎng)觀察能力訓(xùn)練口頭表達(dá)能力及提問能力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及空間想象力作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計節(jié)日廣場一、節(jié)日廣場1．二． 課后反思