【正文】 ？（還有兩條直直的線。演示）這兩條直直的線，我們把它叫做“邊”。師：這個(gè)頂點(diǎn)和這條邊就組成了這個(gè)一個(gè)角。誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)角（圖中任意一個(gè)角）的頂點(diǎn)和兩條邊？師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）師：標(biāo)出例一剩下兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。畫(huà)角、折角（1）師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角的特征，你們會(huì)畫(huà)角嗎？師：從一點(diǎn)起，用直尺向不同的方向畫(huà)兩條直線，就構(gòu)成了一個(gè)角（演示）。小小角，真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。師：請(qǐng)拿出三角板，按剛才的方法畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角。（巡視表?yè)P(yáng)）（2）師：（出示一張圓形的紙）這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角（學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)）。（展示學(xué)生做的角，并讓其指出頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪？三、小結(jié)師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，大家都有些什么收獲呢？（角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，角的大小只與張開(kāi)程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）同學(xué)們回家后，讓爸爸、媽媽找出“家中的一些角”，看他們找的對(duì)不對(duì)。四、鞏固提升：做43頁(yè)第14題。板書(shū)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí) 一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成角的大小只與角的張開(kāi)程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)課后反思：我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨,讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)——生活中的數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，敢于放手，讓他們自主探究新知；進(jìn)而從擺角、認(rèn)角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)最后拓展延伸，歸納總結(jié)。，第二課時(shí)直角的認(rèn) 教學(xué)內(nèi)容：4041頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生形成直角的正確表象，學(xué)會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫(huà)直角的方法及建立直角的空間觀念。一、復(fù)習(xí)助學(xué)判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么? 判斷再分別說(shuō)明各部分名稱。找出三角尺上的角。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種特殊的角——直角二、探究新知認(rèn)識(shí)直角。（1）你知道什么樣的角是直角？看書(shū)40頁(yè)小組交流。(2)匯報(bào)交流（3）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（4）在自己的三角尺上找一找直角。（5）找出直角的頂點(diǎn)和邊，再用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來(lái)。舉例生活中的直角。教學(xué)直角的判斷。師：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先將三角板的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上的直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊也重合；如果重合在一起，這個(gè)角就是直角；如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角。師：下面請(qǐng)你動(dòng)手比一比，數(shù)學(xué)書(shū)的角是不是直角。教學(xué)畫(huà)直角。（1）示范畫(huà)直角，并標(biāo)上直角符號(hào)。師：畫(huà)直角，我們可以利用三角板上的直角來(lái)畫(huà)，步驟：先畫(huà)頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條直直的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條畫(huà)好，畫(huà)完并標(biāo)上直角符號(hào)。（點(diǎn)——邊——邊）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)直角的步驟。（2）學(xué)生練習(xí)在紙上用三角板畫(huà)；“做一做”第2題，要求畫(huà)后標(biāo)上直角符號(hào)。三、鞏固提升師生一起折圓紙片紙，折出直角標(biāo)上符號(hào)。完成練習(xí)八第4題。（1）學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號(hào)。（2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角四小結(jié)今天你學(xué)到了什么？怎樣判斷一個(gè)角是否是直角。課后反思：從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中通過(guò)摸一摸、比一比加深對(duì)直角三角板的直角的比較認(rèn)識(shí)，以至于到最后用直角判斷一個(gè)角是不是直角有小部分學(xué)生找不準(zhǔn)直角。畫(huà)直角的這部分時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試自己畫(huà)然后講解做示范。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第三課時(shí)銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)41頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點(diǎn): 能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征一、創(chuàng)設(shè)情境助學(xué) 出示游樂(lè)場(chǎng)圖片，談話激趣觀察圖片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)引入“角”。（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫(huà)角、做角、找角）二、主動(dòng)探索，獲得新知請(qǐng)小朋友畫(huà)一個(gè)你喜歡的角小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫(huà)、師巡視，把學(xué)生畫(huà)的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類(lèi)嗎？ 合作交流四人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？匯報(bào)，說(shuō)明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論 分類(lèi)驗(yàn)證、滲透方法（1）驗(yàn)證直角師：我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德?tīng)栔苯潜纫槐龋? 驗(yàn)證其他兩類(lèi)角師：你還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。（板書(shū)）快找一個(gè)銳角，舉起來(lái)給大家看一看。師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角。（板書(shū)）快找一個(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。（4）誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類(lèi)？（補(bǔ)充板書(shū)：銳角三、鞏固提升做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：它是什么角？舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里也見(jiàn)過(guò)這些角？其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)愿意給大家展示一下、新| 課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（?shū)第41頁(yè)做一做2）四、課堂小結(jié) 你有什么收獲？課后反思：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——直角出發(fā)，學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破了難點(diǎn)活動(dòng)課——用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：第42頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。一、鋪墊 助學(xué)我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？怎么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說(shuō)明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？ 學(xué)生匯報(bào)：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、發(fā)展活動(dòng)出示教材42頁(yè)例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？ 分組操作，指名到前面邊講解邊演示。你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的角多。分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。等等三、鞏固練習(xí)、提升能力書(shū)P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示X k B o m討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習(xí)八第13題（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角 學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？課后反思：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不一樣，對(duì)于說(shuō)得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說(shuō)。也可以用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“相信你，你能行?！薄澳闾岣呶覟槟愀吲d。”“你回答不上來(lái)，不要?dú)怵H，再來(lái)一次?！笨傊?，學(xué)生聽(tīng)到這些語(yǔ)言，上課的情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)，發(fā)言也會(huì)踴躍。第五篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案二年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃觀察物體單元教材簡(jiǎn)析：本單元是相對(duì)獨(dú)立的單元，與前面所講的內(nèi)容聯(lián)系不是很大，主要是通過(guò)一些觀察活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體是不同的，并能正確辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的物體或圖形的不同形狀，從而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：在日常生活中學(xué)生對(duì)物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)從各個(gè)角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，本單元的教學(xué)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常生活中與其生活息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。單元目標(biāo)：在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過(guò)程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是知道站在不同角度觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。難點(diǎn)是正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。對(duì)學(xué)困生采取的方法及措施：、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學(xué)模型，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。采取優(yōu)帶差的方式，建立同學(xué)之間的相互幫助學(xué)習(xí)模式。單元課時(shí)計(jì)劃：3課時(shí)教學(xué)課題看一看看一看（一）課時(shí)進(jìn)度1課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)1．知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面教學(xué)重點(diǎn)驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)理解物體正面、側(cè)面和上面的正確含義教學(xué)（具）準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，掛圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)正面、無(wú)法確定答案。2．認(rèn)真觀察講臺(tái)。，看到的形狀是不同的。，結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確完成習(xí)題，初步建立自己的空間觀念。，興趣大增。、交流，代表發(fā)言：從不同位置觀察物體看到桌子的不同幾個(gè)面。、思考，回答老師提問(wèn)。，結(jié)合觀察，體會(huì)結(jié)論。，認(rèn)真聽(tīng)講，正確理解人為規(guī)定：一般朝上的那面稱為上面；面對(duì)自己的那面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。，體會(huì)對(duì)面的理解，正確完成練習(xí)。1．引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們從不同位置觀察物體，看到的形狀相同嗎？?！斑B一連”的內(nèi)容。，站在不同位置觀察桌子。，讓每個(gè)小組派代表發(fā)言。3．引導(dǎo)提問(wèn)：從不同位置分別看到桌子的幾個(gè)面呢？：從不同的位置觀察物體，最多能看到物體的三個(gè)面。、側(cè)面和上面的含義。，并指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”的題。通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生猜一猜，激起興趣訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，親自實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣培養(yǎng)合作精神，相互探討，自行摸索求知運(yùn)用到實(shí)踐，學(xué)以致用作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)看一看（一）一．觀察物體二．認(rèn)識(shí)物體的面課后反思教學(xué)課題看一看（二）課時(shí)進(jìn)度1課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生能辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)觀察并能識(shí)別由幾個(gè)正方體組成的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)描述從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)（具）準(zhǔn)備幾個(gè)大小相同的正方體（積木或紙盒）教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究實(shí)踐應(yīng)用小結(jié)1．拿出準(zhǔn)備的正方體，按照老師講臺(tái)上的模型進(jìn)行拼、擺物體。，得出：從上面和正面看到的圖形能夠都是長(zhǎng)方形，側(cè)面是正方形。，很快完成練習(xí)題。，相互交流，小組代表總結(jié)正確地完成練習(xí)，學(xué)有所獲。“看一看”中的圖形，引導(dǎo)學(xué)生拼、擺物體。，并說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果?！斑B一連”，用三個(gè)正方體搭圖形，然后進(jìn)行觀察與交流。指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，困難時(shí)拼擺實(shí)物總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么動(dòng)手能力體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，增加學(xué)習(xí)的興趣反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)看一看（二）一．看一看 二．觀察物體課后反思教學(xué)課題節(jié)日廣場(chǎng) 課時(shí)進(jìn)度1課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)通過(guò)有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)從上面、正面和側(cè)面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)從上面、正面和側(cè)面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。教學(xué)難點(diǎn)如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究小結(jié)學(xué)生看圖并回答積極講述自己看到的節(jié)日廣場(chǎng)見(jiàn)聞生：有多少花盆？有多少小朋友在跳舞？有多少人在照相？。認(rèn)真思考、計(jì)算展開(kāi)想象，進(jìn)一步體會(huì)從正面、側(cè)面和上面觀察物體的不同形狀，辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的不同形狀，正確完成連線題故事導(dǎo)入：今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場(chǎng)去。哪里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們想不想去啊？出示情境圖。提問(wèn)：在節(jié)日廣場(chǎng)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？講述自己在節(jié)日廣場(chǎng)中的所見(jiàn)所聞看這幅情境圖，完成智慧老人的要求。學(xué)生獨(dú)立思考，解決所提出的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)讓學(xué)生想象圖中小鳥(niǎo)、小狗、淘氣所看到的“烈士紀(jì)念碑”的形狀，完成連線題?？偨Y(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。培養(yǎng)觀察能力訓(xùn)練口頭表達(dá)能力及提問(wèn)能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及空間想象力作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)日廣場(chǎng)一、節(jié)日廣場(chǎng)1．二． 課后反思