【正文】 小朋友們想不想去??？出示情境圖。繼續(xù)學習、體會從上面、正面和側(cè)面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。得出：從上面和正面看到的圖形能夠都是長方形，側(cè)面是正方形。、側(cè)面和上面的含義。結(jié)合觀察，體會結(jié)論。體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個位置最多能看到物體的三個面教學重點驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。單元目標：在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。學生小組操作，匯報展示X k B o m討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角 學生小組合作交流、操作、匯報、訂正。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。（板書）快找一個銳角，舉起來給大家看一看。使學生體驗到成功的喜悅。（2）學生練習在紙上用三角板畫；“做一做”第2題，要求畫后標上直角符號。舉例生活中的直角。教學難點: 引導學生掌握正確的畫直角的方法及建立直角的空間觀念。（展示學生做的角，并讓其指出頂點在哪，兩條邊在哪？三、小結(jié)師：我們今天認識了角，大家都有些什么收獲呢？（角有一個頂點兩條邊，角的大小只與張開程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。師：這個頂點和這條邊就組成了這個一個角。讓我們一起到操場上去看一看。通過探索、嘗試掌握直角的畫法。教學目標：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應該是5個角”。教具、學具準備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等?！?點擊，回到生活中的物體。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。師：“在數(shù)學上，我們把比直角小的角叫做銳角。在分類之前，老師要說幾點要求：。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。第三課時 角的分類教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P38～40 教學目標：、銳角和鈍角；，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。教學反思：第二課時 直角的初步認識教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第41頁教學目的：，并能從生活中找到直角。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧?。ㄍ娌乱徊掠螒颍┒⒊鍪菊n題：師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識角。單元教學要求：結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。同學們，現(xiàn)在你們能回答兩個調(diào)皮猴為什么不一樣高了嗎？ 學生自由交流，發(fā)表自己的看法 四：課堂檢測：讓學生以小組為單位，完成課本27頁自主練習第一題。并將學生的作品貼在黑板上，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角不一樣大）演示活動角教師：通過剛才折角的活動，我們知道角有大小，請同學買繼續(xù)觀察，老師要變魔術(shù)了，看看老師手上的這個角（示意角由大變小）學生觀察當兩條邊張開的比原來大了，角怎樣了？當兩條邊張開的比原來小了，角怎樣了？這說明了什么？學生小組討論：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。（讓學生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知）（三）全課總結(jié) 學生談談自己有什么收獲，對自己的表現(xiàn)做出評價。師：你能給角的個部分起個名字嗎？ 學生命名。重視利用已有經(jīng)驗進行學習）課件演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。能力目標：在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。學與教建議：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識通過多媒體平臺展開學習。教材中選擇了學生最熟悉的教室內(nèi)的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取起來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。全課總結(jié) 今天你有什么收獲？隨堂檢測（附后）課后反思:第十二課時整理和復習一、教學內(nèi)容：教材第65～66頁。你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？ 學生根據(jù)題意畫圖。讓學生在交流中體驗成功。師生互補口訣。完成教材61頁練習十三第1題和第2題。（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六3．寫出乘法算式。完成練習十二第1—4題。三、教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。（３）齊讀４的乘法口訣。３、編寫４的乘法口訣。33＝23＝22＝31＝3+3＝2+3＝2+2＝3+1＝3—3＝3—2＝2—2＝3—1＝在○里真上“+、—或”。學習例3。四、教學準備：課件、導學案。計算并說口訣。拓展：分針指向7…時，你能編出口訣嗎？隨堂檢測附后 課后小結(jié)：第五課時5的乘法口訣練習課一、教學內(nèi)容：教材第49～51頁。5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的？ 強調(diào)：一盒有5個福娃。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。五、教學過程：（一）預學創(chuàng)設情境：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？（二）互學摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？你還能提出什么問題？（小組合作，邊提問題邊解決）自己用小棒擺你想擺的圖案。列算式。四、教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。）三、拓展運用：判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。、讓學生經(jīng)歷編排乘法口訣的過程，知道乘法的口訣是怎樣得來的，熟記2—6的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。三、評學書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。三、教學重點：會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補充板書：銳角（三）評學說一說生活中你在哪里也見過這些角？其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、找角（五角星上有幾個角嗎？它們分別是什么角？）畫角用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標出名稱。在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（二）互學教學例3。猜一猜，下面的兩個角，哪個角大，哪個角小。3．畫角師：剛才我們已經(jīng)認識了角的特征，你們會畫角嗎？課件出示畫角兒歌。生2：老爺爺修剪花木用的剪刀。5在學習活動中培養(yǎng)學生的空間觀念，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。本單元教材在編排上有2個特點：、銳角、鈍角。結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。三、重點難點根據(jù)角的特征辨認角。師：它是角的一個組成部分，叫“頂點”，還有兩條直直的線，叫“邊”。角的大小與角的張開程度有關(guān)。三、教學重點難點初步認識直角，建立直角的空間觀念。并匯報。完成第40頁的做一做第2題?？煺乙粋€銳角，舉起來給大家看一看。課堂小結(jié)：你有什么收獲？隨堂檢測附后第四課時活動課——用三角尺拼角一、教學內(nèi)容課本P42的例做一做二、教學目標通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。你們還可以拼出其他的角嗎？（分組操作，展示學生拼的各種角）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。突破難點的關(guān)鍵是讓學生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。四、單元教學難點：讓學生體會乘法運算五、單元課時安排：12課時第一課時乘法的初步認識1一、教學內(nèi)容：教材第46～47頁。32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學什么？（二）互學觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。出示一幅圖。培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。5 + 5 + 5 ＝ 5 ＝ 15 或 ＝ 15 因數(shù)因數(shù)積說出下面乘法算式的名稱（學生熟練掌握各部分的名稱）56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、歸納的能力。把加法算式改寫成乘法算式。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。總結(jié)：為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）2盒有多少個福娃？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個5是10）25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。小猴送信。四、教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確計算。☆☆☆☆□□□□□□（）個（）是（）（）個（）是（）（）（）（）（）（二）互學交流合作、展示質(zhì)疑。試記3的口訣。２、對口令游戲。ｃ、全班匯報，展示各小組的口訣。隨堂檢測（附53隨堂測）。如：43－1＝11 這個算式先算什么？43在圖中求的是什么？為什么要減1？ 33+2＝11 這個算式先算什么？33在圖中求的是什么？（三）評學練測反饋、評價拓展做58頁“做一做”第1題。能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。三、教學重點、難點：掌握6 的乘法口訣。第7題混合練習。三、教學重難點學生會選擇合適的方法解答有關(guān)乘法和加法的問題四、教學過程：（一）預學 出示例題，（二）互學知道了什么？ 兩題都是求一共有多少張桌子。最后檢查計算的結(jié)果是否正確。四、教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。完成66頁第1題。2+2+2+2+13+3+3+3+36+6+6－6+6+6三、開放題：人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。體會身邊處處有輸血，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。在比較角的大小及認識銳角和鈍角時，還可以組織學生把實踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。看到這兒，你能提出什么問題？學生觀察情境圖，表達自己的看法，可能提出的問題有： 那里有角？什么是角？?..（培養(yǎng)學生的問題意識）探索新知（一）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？ 同學交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，學生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有?。?）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學生的發(fā)現(xiàn)過程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。二：預習學案 復習舊知：上一節(jié)課我們認識了角，想一想角是由什么和什么組成的？想一想你平時在什么地方見過直角？找出你三角板上的直角。追問：如何辨認一個角是銳角還是鈍角？課本27頁自主練習第2題。通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)他們觀察、思維和動手操作能力。判斷角：師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）比較角的大?。簬煟捍蠹矣^察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。煟赫l能把這些角從大到小排一排？師：他排對了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個角的大小呢？師：每個小組都有①②號兩個角，請大家先觀察一下，這兩個角有什么不同的地方？（一個邊長些，一個邊短些）師：你認為哪個角大，哪個角??？師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道?！碑嬐旰?，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。師：“我們已學過怎樣畫角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽?！薄吧钪写嬖谥S許多多的角。比一比誰畫的又好又快！” 學生在卡片上畫角。師：“哪一組愿意匯報？”小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。” 貼上“的分類”?！?請一名學生在實物投影上寫。師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關(guān)角的知識？”第四課時 剪角和數(shù)角（活動課）活動目的：通過實際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動，使學生能學會數(shù)角的方法。數(shù)角游戲：（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。這道題的答案就是你們這三個答案。教學難點：會畫角和直角。教學難點：