【正文】 含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡(jiǎn)潔性；感受我國(guó)語(yǔ)言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。本單元是學(xué)生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法以及乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？第四單元表內(nèi)乘法（一）一、單元分析單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。用銳角和銳角拼出的還是銳角。一、預(yù)學(xué)我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？學(xué)生匯報(bào)：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。用多個(gè)三角板拼出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。師：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽的名字嗎？鈍角。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？隨堂檢測(cè)附后。畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。教學(xué)例4畫直角（1）你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。（學(xué)生小組交流匯報(bào)）（2）大家想一想，用一張紙能不能制作出一個(gè)直角？（學(xué)生動(dòng)手操作）小結(jié)：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。四、教具準(zhǔn)備 直角、三角尺、課件、活動(dòng)角、紙片（一）預(yù)學(xué)同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？交流展示：說說你制作的角是由哪幾部分組成的？感知生活中的直角課件出示：國(guó)旗、椅子、單杠找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來(lái)。課堂小結(jié)： 今天的這節(jié)課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了角，還知道 一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成；角的大小只與張開程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫角。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。這就是數(shù)學(xué)王國(guó)中的“角”（課件隱去實(shí)物圖出現(xiàn)幾個(gè)大小不同的角）請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些角有什么相同的地方？生：他們都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（二）互學(xué)1．找生活中的角師：仔細(xì)觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體表面也藏有角？ 生：黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上??師：角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系?！菊n時(shí)劃分】4課時(shí)第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容課本P33例例2二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，能夠識(shí)記和理解各部分名稱，會(huì)用不同的方法畫角和比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)銳角、鈍角，會(huì)判斷銳角、鈍角。，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三、四單元教案第三單元角的初步認(rèn)識(shí)【單元教材分析】本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。學(xué)會(huì)用三角尺拼角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。四教學(xué)過程（一）預(yù)學(xué)（課件出示主題圖)下課了，我們的校園真熱鬧，操場(chǎng)上更是生機(jī)勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師拿的三角板。2．摸角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？ 生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。總結(jié)：也就是說角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。（三）、評(píng)學(xué)。隨堂檢測(cè)附后第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容課本P41，例例4二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。判斷直角（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個(gè)角就是直角，如果沒有重合，這個(gè)角就不是直角學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，從點(diǎn)開始畫一條直直的線，再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫的點(diǎn)重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標(biāo)出直角符號(hào)。第三課時(shí)銳角和鈍角一、教學(xué)內(nèi)容第41頁(yè)的例5及“做一做”二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。四、難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征?？煺乙粋€(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。B、折一折。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。用銳角和銳角拼出了鈍角。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。二、單元教學(xué)要求讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。（關(guān)鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：32或23）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？15個(gè)仿照老師的寫一個(gè)加法算式。）（中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結(jié)：加憶這節(jié)課你學(xué)到了什么?隨堂檢測(cè)第二課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)2一、教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。（三）評(píng)學(xué)做“做一做”，第2題，第3題。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。四、教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。用加法算：用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。二、教學(xué)目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。板書：乘法口訣（二）互學(xué)教學(xué)例1（課件出示主題圖）數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)福娃。+5+5+5+5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。（4）小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。用哪一句口訣？積是多少？答對(duì)正確答案，往前跳。問學(xué)生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。（二）互學(xué)對(duì)口令： 一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）聽口訣寫算式。525545355125連一連。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法?？谒?。一副乒乓球拍幾只？是幾個(gè)2？你能說出算式嗎？”一副乒乓球拍2只,1個(gè)2用乘法表示是21或者1，所以21＝2, 12＝：一二得二（板書）（2）兩副乒乓球拍幾只？是幾個(gè)2？怎樣用乘法算式表示？誰(shuí)能試著編出這句口訣？（3）看一看，2的乘法口訣有幾句？同桌互相讀讀。（2）同學(xué)們，每3個(gè)是什么意思？表示幾個(gè)3？（怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？）（3）師問：2束是多少個(gè)？表示幾個(gè)3？3束是多少個(gè)？又表示幾個(gè)3？請(qǐng)同學(xué)們算一算，并編出乘法口訣。二三（）一三（）一二（）二二（）三三（）完成第54頁(yè)做一做。三、教學(xué)重難點(diǎn)：４的乘法口訣。１、（出示主題圖）師：小聰?shù)膵寢屧诩野硕股硿珗A，裝在子里面，你能提出什么問題嗎？ 生：一共包了多少個(gè)湯圓？ 師：怎樣數(shù)的？２、填寫４連續(xù)加４，每次加得的結(jié)果。生：ａ、學(xué)生寫出算式和口訣。ｄ、教師小結(jié)評(píng)價(jià)。３、根據(jù)乘法口訣說出兩道乘法算式。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。三三（）二四（）二三（）四四（）三五（）二二（）一四（）三四（）四五（）學(xué)校組織秋游，游樂場(chǎng)里熱火朝天。完成58頁(yè)“做一做”第2題。通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。2．把乘法口訣說完整。（1）請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？（2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書： 16=6 61=6 26=1262=12 36=1863=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。同時(shí)，教師板書：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？（三）評(píng)學(xué)2．做一做第2題。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。四 教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)6的乘法口訣同桌對(duì)口令。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。（）（3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。你還發(fā)現(xiàn)了什么？第二題中的2排桌子的2，不參加計(jì)算。完成練習(xí)十四第2題。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題：教材65頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。教材編寫的特點(diǎn)：較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合多媒體具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。會(huì)用直角符號(hào)表示直角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、剪刀、紙板、實(shí)物（扇子、鐘表、五角星）二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 預(yù)習(xí)新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點(diǎn)？三、導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學(xué)生觀察五角星。（注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。)師：看來(lái)有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的線叫邊。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關(guān)注學(xué)生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。學(xué)生可以在教室里找。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提問：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高）為什么會(huì)不一樣高呢？我們一塊來(lái)找一找答案吧！引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)折角讓學(xué)生用圓形紙比賽誰(shuí)折角的方法多。在黑板上畫兩個(gè)不同的角，讓學(xué)生探討這兩個(gè)角的大小，對(duì)學(xué)生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角在黑板上畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，然后出示三角板，讓學(xué)生找到直角，問：這兩個(gè)角的大小和直角有什么不同嗎？（一個(gè)比直角大，一個(gè)比直角小）告訴學(xué)生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。說明：使學(xué)生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個(gè)角是什么角”。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第p38—39 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。一、游戲?qū)耄?有這幾個(gè)圖形師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學(xué)過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？畫角：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌牛?br />