【正文】 含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。使學生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性；感受我國語言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨特魅力，增強民族自豪感。本單元是學生第一次接觸乘法，能否打好基礎對今后學習表內乘除法及多位數(shù)乘除法以及乘除法應用題都起著非常重要的作用。課堂總結這節(jié)課有什么收獲？第四單元表內乘法（一）一、單元分析單元教學內容：表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。用銳角和銳角拼出的還是銳角。一、預學我們前一節(jié)課學了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？學生匯報：我們學習了直角、鈍角和銳角。通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學生更進一步辨認直角、銳角、鈍角。用多個三角板拼出一個銳角和一個鈍角。師：你能給比直角大的角起一個好聽的名字嗎？鈍角。三、重點難點 重點：會辨認直角、銳角、鈍角。課堂總結這節(jié)課我們學習了什么知識？隨堂檢測附后。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。教學例4畫直角（1）你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。（學生小組交流匯報）（2）大家想一想，用一張紙能不能制作出一個直角？（學生動手操作）小結：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。四、教具準備 直角、三角尺、課件、活動角、紙片（一）預學同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？交流展示：說說你制作的角是由哪幾部分組成的？感知生活中的直角課件出示：國旗、椅子、單杠找出以上實物中共同具有的角，引導學生把角比畫出來。課堂小結： 今天的這節(jié)課你知道了什么？學會了什么？小結：我們認識了角，還知道 一個角由一個頂點和兩條邊組成；角的大小只與張開程度有關，與邊的長短無關。學生在自己的練習本上畫角。一個頂點兩條邊。這就是數(shù)學王國中的“角”（課件隱去實物圖出現(xiàn)幾個大小不同的角）請仔細觀察，這些角有什么相同的地方？生：他們都有一個頂點兩條邊。（二）互學1．找生活中的角師：仔細觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體表面也藏有角？ 生：黑板上、桌子上、數(shù)學書上、窗戶上??師：角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。角的大小與邊的長短沒有關系。【課時劃分】4課時第一課時角的初步認識一、教學內容課本P33例例2二、教學目標使學生初步認識角，能夠識記和理解各部分名稱，會用不同的方法畫角和比較角的大小。初步認識銳角、鈍角，會判斷銳角、鈍角。，幫助學生認識角和直角、銳角、鈍角。第一篇：小學數(shù)學二年級上冊第三、四單元教案第三單元角的初步認識【單元教材分析】本單元主要教學角和直角、銳角、鈍角的初步認識，這些內容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。學會用三角尺拼角。培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。四教學過程（一）預學（課件出示主題圖)下課了，我們的校園真熱鬧，操場上更是生機勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師拿的三角板。2．摸角師：請同學們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？ 生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。總結：也就是說角是由一個頂點兩條邊組成的。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。（三）、評學。隨堂檢測附后第二課時直角的初步認識一、教學內容課本P41，例例4二、教學目標使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，分析判斷能力。你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認識直角。判斷直角（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點和角的頂點重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個角就是直角，如果沒有重合，這個角就不是直角學生觀察三角板并指出三角板上的直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。畫法：先畫一個點，從點開始畫一條直直的線，再把三角板上直角的頂點和畫的點重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標出直角符號。第三課時銳角和鈍角一、教學內容第41頁的例5及“做一做”二、教學目標讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。四、難點：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征?？煺乙粋€鈍角，舉起來給大家看一看。B、折一折。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。用銳角和銳角拼出了鈍角。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學的重點。二、單元教學要求讓學生在具體情境中理解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。同時，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質。五、教學過程：（一）預學出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。5+5+5 學生匯報，學情預測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。（關鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？15個仿照老師的寫一個加法算式。）（中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學家歐德萊發(fā)明的。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結：加憶這節(jié)課你學到了什么?隨堂檢測第二課時乘法的初步認識2一、教學內容：教材第48頁。三、教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。（三）評學做“做一做”，第2題，第3題。二、教學目標：使學生結合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。四、教學難點：能看圖寫出乘法算式。用加法算：用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。二、教學目標：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。四、教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。板書：乘法口訣（二）互學教學例1（課件出示主題圖）數(shù)一數(shù)一共有多少個福娃。+5+5+5+5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。用哪一句口訣？積是多少？答對正確答案，往前跳。問學生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。養(yǎng)成認真審題的好習慣。（二）互學對口令： 一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）聽口訣寫算式。525545355125連一連。三、教學重難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法?？谒?。一副乒乓球拍幾只？是幾個2？你能說出算式嗎？”一副乒乓球拍2只,1個2用乘法表示是21或者1，所以21＝2, 12＝：一二得二（板書）（2）兩副乒乓球拍幾只？是幾個2？怎樣用乘法算式表示？誰能試著編出這句口訣？（3）看一看，2的乘法口訣有幾句？同桌互相讀讀。（2）同學們，每3個是什么意思？表示幾個3？（怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？）（3）師問：2束是多少個？表示幾個3？3束是多少個？又表示幾個3？請同學們算一算，并編出乘法口訣。二三（）一三（）一二（）二二（）三三（）完成第54頁做一做。三、教學重難點：４的乘法口訣。１、（出示主題圖）師：小聰?shù)膵寢屧诩野硕股硿珗A，裝在子里面，你能提出什么問題嗎？ 生：一共包了多少個湯圓？ 師：怎樣數(shù)的？２、填寫４連續(xù)加４，每次加得的結果。生：ａ、學生寫出算式和口訣。ｄ、教師小結評價。３、根據(jù)乘法口訣說出兩道乘法算式。能運用數(shù)學知識解決實際問題。三三（）二四（）二三（）四四（）三五（）二二（）一四（）三四（）四五（）學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。完成58頁“做一做”第2題。通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。2．把乘法口訣說完整。（1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？（2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書： 16=6 61=6 26=1262=12 36=1863=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。同時，教師板書：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？（三）評學2．做一做第2題。能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。四 教學過程：（一）預學復習6的乘法口訣同桌對口令。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。（）（3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。你還發(fā)現(xiàn)了什么？第二題中的2排桌子的2，不參加計算。完成練習十四第2題。養(yǎng)成認真審題的好習慣。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。二、整理用乘法解決簡單的實際問題：教材65頁第2題。學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。教材編寫的特點：較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學目標：結合多媒體具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角、鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。教學難點：比較角的大小。引導學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。會用直角符號表示直角。學具準備：三角板、剪刀、紙板、實物（扇子、鐘表、五角星）二、預習學案： 預習新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點？三、導學案 導入新課師：同學們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學生觀察五角星。（注意引導學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。師：閉上眼睛，從你的學具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。)師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點，直直的線叫邊。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關注學生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實物中抽象出來的角。學生可以在教室里找。情感目標：體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。提問：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩個調皮猴不一樣高）為什么會不一樣高呢？我們一塊來找一找答案吧！引導探究，自主學習折角讓學生用圓形紙比賽誰折角的方法多。在黑板上畫兩個不同的角，讓學生探討這兩個角的大小，對學生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強調認識銳角、鈍角在黑板上畫一個銳角、一個鈍角，然后出示三角板，讓學生找到直角，問：這兩個角的大小和直角有什么不同嗎？（一個比直角大，一個比直角?。└嬖V學生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。說明：使學生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個角是什么角”。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元課時安排：約4課時第一課時 角的初步認識教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。一、游戲導入： 有這幾個圖形師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。（點課件，出現(xiàn)“邊”）師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個角）師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？畫角：師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？