【正文】 一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法以及乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快。小房子上寫125號(hào)，小猴的信上寫135255553+55－45的算式。通過擺一擺、說一說、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)操作能力和歸納意識(shí)。（三）評(píng)學(xué)練測(cè)反饋、評(píng)價(jià)拓展把口訣補(bǔ)充完整。（在編三四十二和四四十六時(shí)，有的學(xué)生會(huì)編出出三四得十二和四四得十六，及時(shí)給以糾正，積大于等于１０時(shí)中間的“得”就可以去掉）。展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。（三）評(píng)學(xué)完成練習(xí)十四第1題。說出你用的口訣。教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。師：你能說說你觀察到的角是什么形狀的嗎？學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。你看，直角符號(hào)像什么？你還能在哪里見過直角？在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。學(xué)生用三角板比圖中的角，找出銳角和鈍角。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個(gè)大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？” 學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說。貼出直角。集體訂正。（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)）（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁。摸角師：下面讓我們一起來感受角，用手摸一摸數(shù)學(xué)課本的角(角的前面尖尖的，旁邊直直的),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)）師：它是角的一個(gè)組成部分，我們把它叫做“頂點(diǎn)”，角除了有頂點(diǎn)還有什么呢？（還有兩條直直的線。初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。師：畫直角，我們可以利用三角板上的直角來畫，步驟：先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條直直的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條畫好，畫完并標(biāo)上直角符號(hào)。（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫角、做角、找角）二、主動(dòng)探索，獲得新知請(qǐng)小朋友畫一個(gè)你喜歡的角小組討論，合作交流、就地取材。用銳角和銳角拼出了鈍角。采取優(yōu)帶差的方式，建立同學(xué)之間的相互幫助學(xué)習(xí)模式。讓每個(gè)小組派代表發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，困難時(shí)拼擺實(shí)物總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么動(dòng)手能力體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂，增加學(xué)習(xí)的興趣反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)看一看（二）一．看一看 二．觀察物體課后反思教學(xué)課題節(jié)日廣場(chǎng) 課時(shí)進(jìn)度1課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)生獨(dú)立思考，解決所提出的問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)讓學(xué)生想象圖中小鳥、小狗、淘氣所看到的“烈士紀(jì)念碑”的形狀，完成連線題。相互交流，小組代表總結(jié)正確地完成練習(xí)，學(xué)有所獲。體會(huì)對(duì)面的理解，正確完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰拼的角多。2在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。師：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先將三角板的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上的直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊也重合；如果重合在一起，這個(gè)角就是直角；如果沒有重合在一起，這個(gè)角就不是直角。四、鞏固提升：做43頁第14題。（教師出示三角板的實(shí)物，具體指出其中一個(gè)就是“角”），圖中球門上有一個(gè)角。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（生答，師板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最小？二、操作活動(dòng)師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會(huì)動(dòng)腦！拼角游戲：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。出示圖，生活中含有角的物體。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。對(duì)學(xué)生的方法給予肯定，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看另一條邊落在什么位置”這種比較方法。師：你能做出一個(gè)角嗎？學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)表示角。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。因數(shù)因數(shù)積整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。第二題是求4+5的和是多少，用加法計(jì)算。出要計(jì)算的問題。）引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)自主先學(xué)、前置學(xué)習(xí)背口訣，對(duì)口令。編成一句口訣：“一四得四”（２）師：那2排裝了多少個(gè)湯圓呢？３排呢？４排呢？試著自己寫出乘法算式并編出口訣。）（1）六（2）班要開畢業(yè)晚會(huì)，制作了氣球，你們觀察到了什么：每束3個(gè)。填上“”、“＝”。先看清圖意，再寫乘法算式。三、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？隨堂檢測(cè)第三課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課一、教學(xué)內(nèi)容：教材第451頁。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2253334 35 45開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。四、教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？第四單元表內(nèi)乘法（一）一、單元分析單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。用多個(gè)三角板拼出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。課堂小結(jié)： 今天的這節(jié)課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了角，還知道 一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成；角的大小只與張開程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（二）互學(xué)1．找生活中的角師：仔細(xì)觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體表面也藏有角？ 生：黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上??師：角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。判斷直角（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個(gè)角就是直角，如果沒有重合，這個(gè)角就不是直角學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。四、難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（關(guān)鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：32或23）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？15個(gè)仿照老師的寫一個(gè)加法算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。用加法算：用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。+5+5+5+5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣?？谒恪Ｈ?、教學(xué)重難點(diǎn)：４的乘法口訣。３、根據(jù)乘法口訣說出兩道乘法算式。通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。（）（3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？畫角：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來。，看誰能找得又快又全。師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。）師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學(xué)生提問。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。小朋友，請(qǐng)你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰正確的。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小小角，真簡(jiǎn)單。今天我們來學(xué)習(xí)一種特殊的角——直角二、探究新知認(rèn)識(shí)直角。（1）學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號(hào)。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補(bǔ)充板書：銳角三、鞏固提升做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、新| 課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（書?1頁做一做2）四、課堂小結(jié) 你有什么收獲？課后反思：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——直角出發(fā)，學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破了難點(diǎn)活動(dòng)課——用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：第42頁教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角?！薄澳闾岣呶覟槟愀吲d。看到的形狀是不同的。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。體會(huì)從上面、正面和側(cè)面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)問題探究小結(jié)學(xué)生看圖并回答積極講述自己看到的節(jié)日廣場(chǎng)見聞生：有多少花盆？有多少小朋友在跳舞？有多少人在照相？。教學(xué)重點(diǎn)觀察并能識(shí)別由幾個(gè)正方體組成的簡(jiǎn)單物體。興趣大增?！笨傊瑢W(xué)生聽到這些語言，上課的情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)，發(fā)言也會(huì)踴躍。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。課后反思：從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(2)匯報(bào)交流（3）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷直角，掌握直角的畫法。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案。師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”第四課時(shí) 剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）活動(dòng)目的：通過實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法?！?貼上“的分類”。比一比誰畫的又好又快！” 學(xué)生在卡片上畫角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。判斷角：師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）比較角的大?。簬煟捍蠹矣^察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。煟赫l能把這些角從大到小排一排？師：他排對(duì)了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？師：每個(gè)小組都有①②號(hào)兩個(gè)角，請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方？（一個(gè)邊長些，