【正文】 究：找一找生活中的角：師：在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？（學生各抒己見，教師不表態(tài)）認識角的各部分名稱：師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。一、游戲?qū)耄?有這幾個圖形師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)他們觀察、思維和動手操作能力。單元課時安排：約4課時第一課時 角的初步認識教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。讓學生畫角：銳角、鈍角和直角，并讓學生說說如何判斷畫的是否正確課本27頁自主練習第4題 五：全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有直角？七、板書設計銳角和鈍角銳角： 鈍角： 直角：比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學反思在教學中，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷從具體的事務中抽象出角的過程，切實體驗徐學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察事物第三篇：二年級數(shù)學上冊第三單元教案第三單元：單元教學計劃單元教學內(nèi)容：第三單元（角的初步認識）單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。說明：使學生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個角是什么角”。追問：如何辨認一個角是銳角還是鈍角？課本27頁自主練習第2題。在黑板上畫兩個不同的角，讓學生探討這兩個角的大小，對學生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強調(diào)認識銳角、鈍角在黑板上畫一個銳角、一個鈍角，然后出示三角板，讓學生找到直角，問：這兩個角的大小和直角有什么不同嗎？（一個比直角大，一個比直角?。└嬖V學生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。比較角的大小先讓學生拿出做好的角，提問：同桌兩個人的角誰的大？你是如何知道的？ 學生自己探討，再與同桌交流討論。提問：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩個調(diào)皮猴不一樣高）為什么會不一樣高呢？我們一塊來找一找答案吧！引導探究，自主學習折角讓學生用圓形紙比賽誰折角的方法多。二：預習學案 復習舊知：上一節(jié)課我們認識了角，想一想角是由什么和什么組成的？想一想你平時在什么地方見過直角？找出你三角板上的直角。情感目標：體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。（引導學生正確評價自己，正確評價他人）四、課堂檢測課本25頁自主練習第2題讓學生以小組為單位，看那個組最先找完圖中的直角，并用直角符號表示出來學生小組合作找出題中的直角，然后向老師匯報五、全課總結(jié)這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有角？七、板書設計 角邊頂點 邊八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學反思在教學角的過程中，讓學生的結(jié)合具體情境來學習有關(guān)角的知識 第二課時玩調(diào)皮猴――角的大小比較 一：學習目標 ：知識目標：使學生初步認識銳角和鈍角，會用三角板畫銳角和鈍角。學生可以在教室里找。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，學生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有小（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學生的發(fā)現(xiàn)過程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關(guān)注學生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實物中抽象出來的角。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。)師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點，直直的線叫邊。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。師：閉上眼睛，從你的學具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。（注意引導學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀?？吹竭@兒，你能提出什么問題？學生觀察情境圖，表達自己的看法，可能提出的問題有： 那里有角？什么是角？?..（培養(yǎng)學生的問題意識）探索新知（一）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？ 同學交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。學具準備：三角板、剪刀、紙板、實物（扇子、鐘表、五角星）二、預習學案： 預習新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點？三、導學案 導入新課師：同學們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學生觀察五角星。情感目標：體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。會用直角符號表示直角。在比較角的大小及認識銳角和鈍角時，還可以組織學生把實踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。引導學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。角在生活中無處不在，雖然學生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認出現(xiàn)實生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。教學難點：比較角的大小。體會身邊處處有輸血，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學目標：結(jié)合多媒體具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角、鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。強調(diào)了學生的動手操作。教材編寫的特點：較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。2+2+2+2+13+3+3+3+36+6+6－6+6+6三、開放題：人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。二、整理用乘法解決簡單的實際問題：教材65頁第2題。完成66頁第1題。出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。6+6+6+6＝24 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個6相加的和是多少。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。四、教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。養(yǎng)成認真審題的好習慣。二、教學目標：使學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。完成練習十四第2題。最后檢查計算的結(jié)果是否正確。你還發(fā)現(xiàn)了什么？第二題中的2排桌子的2，不參加計算。怎樣解答？第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。三、教學重難點學生會選擇合適的方法解答有關(guān)乘法和加法的問題四、教學過程：（一）預學 出示例題，（二）互學知道了什么？ 兩題都是求一共有多少張桌子。（）（3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。三、評學判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。第7題混合練習。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。（二）、互學指導練習第4～11題第4題讓學生獨立完成第5題“用數(shù)學”。四 教學過程：（一）預學復習6的乘法口訣同桌對口令。三、教學重點、難點：掌握6 的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。隨堂檢測（附53隨堂測）第十課時6的乘法口訣練習一、教學內(nèi)容：教科書第662頁練習十三。同時，教師板書：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？（三）評學2．做一做第2題。讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。（1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？（2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書： 16=6 61=6 26=1262=12 36=1863=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。（l）5個3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）互學1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表豆莢個數(shù)2 3 4 5 6 豆子個數(shù)（通過計算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。2．把乘法口訣說完整。能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。課堂小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？隨堂檢測（附53隨堂測）第九課時6的乘法口訣一、教學內(nèi)容：教材第60頁例6二、教學目標：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。完成58頁“做一做”第2題。如：43－1＝11 這個算式先算什么？43在圖中求的是什么？為什么要減1？ 33+2＝11 這個算式先算什么？33在圖中求的是什么？（三）評學練測反饋、評價拓展做58頁“做一做”第1題。三三（）二四（）二三（）四四（）三五（）二二（）一四（）三四（）四五（）學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。四、教學難點：能運用數(shù)學知識解決實際問題。能運用數(shù)學知識解決實際問題。隨堂檢測（附53隨堂測）。３、根據(jù)乘法口訣說出兩道乘法算式。（三）評學練測反饋、評價拓展 １、對口令游戲。ｄ、教師小結(jié)評價。ｃ、全班匯報，展示各小組的口訣。生：ａ、學生寫出算式和口訣。（１）師：一排裝了４個湯圓，就是幾個幾？（引導學生說）１個４可以用算式（學生回答）并板書14=4 41=4（分左右兩邊）。１、（出示主題圖）師：小聰?shù)膵寢屧诩野硕股硿珗A，裝在子里面，你能提出什么問題嗎？ 生：一共包了多少個湯圓？ 師：怎樣數(shù)的？２、填寫４連續(xù)加４，每次加得的結(jié)果。２、對口令游戲。三、教學重難點：４的乘法口訣。1○1＝2 3○2＝13○2＝61○1＝03○2＝52○2＝4計算，說出用的什么口訣？ 3423 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？第七課時4的乘法口訣一、教學內(nèi)容：55頁例4二、教學目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編寫4的乘法口訣的過程，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣。二三（）一三（）一二（）二二（）三三（）完成第54頁做一做。試記3的口訣。（2）同學們，每3個是什么意思？表示幾個3？（怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？）（3）師問：2束是多少個？表示幾個3？3束是多少個？又表示幾個3？請同學們算一算，并編出乘法口訣。（出示例3主題圖。一副乒乓球拍幾只？是幾個2？你能說出算式嗎？”一副乒乓球拍2只,1個2用乘法表示是21或者1，所以21＝2, 12＝：一二得二（板書）（2）兩副乒乓球拍幾只？是幾個2？怎樣用乘法算式表示？誰能試著編出這句口訣？（3）看一看，2的乘法口訣有幾句？同桌互相讀讀?！睢睢睢睢酢酢酢酢酢酰ǎ﹤€（）是（）（）個（）是（）（）（）（）（）（二）互學交流合作、展示質(zhì)疑?？谒恪Ｎ?、教學過程：（一）預學自主先學、前置學習。三、教學重難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確計算。525545355125連一連。5（三）評學比一比。（二）互學對口令： 一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）聽口訣寫算式。四、教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。養(yǎng)成認真審題的好習慣。二、教學目標：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。問學生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。小猴送信。用哪一句口訣？積是多少？答對正確答案，往前跳。三（評學）“做一做”第1題（對口令）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）做“做一做”第2題。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣?？偨Y(jié)：為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）2盒有多少個福娃？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個5是10）25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，