【正文】 難點，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)適時、適度地安排復(fù)習(xí)，在“短、精、新”上下功夫，達到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果，使后面的“好戲”順理成章。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版10設(shè)計說明本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)新課，教學(xué)目的是讓學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實際問題。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。46 + 25 + 17 = 75－28－19 =設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）提出問題：這該怎樣計算呢？預(yù)設(shè)：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學(xué)生找運算順序。還剩多少個？由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。出示表格及問題：一共摘了多少個？預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學(xué)生獨立完成，小組交流討論）提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢？預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：利用連加、連減解決簡單的39。，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版9教學(xué)目標(biāo)：、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。在整個的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！五、板書設(shè)計十位個位十位個位十位個位121221211331132112312332323113233223交換位置確定十位確定個位不重復(fù)、不遺漏六、課后反思本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學(xué)過程中，我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（4）交流評價，理解方法。（2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）任務(wù)一：涂顏色。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。1122332③先確定個位，再將十位變動。①有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。你認為密碼會是多少呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。不同。教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。但是學(xué)生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。四、布置作業(yè)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版8教學(xué)內(nèi)容分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。數(shù)學(xué)小診所：（這樣計算正確嗎？）三、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。選擇一道題與同桌交流算法。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。此處重點處理，讓學(xué)生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計數(shù)單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……最后揭示課題，這就是今天咱們學(xué)習(xí)的新知識——不退位減！[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。列式：3623=？這個減法算式怎么計算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學(xué)生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。二、情景導(dǎo)入，合作探究師：哪位同學(xué)知道的奧運會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。教學(xué)過程：一、前提測評口算：5020= 8540= 796=36+23的豎式算法 ，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個數(shù)位不對齊的反例，講清數(shù)位對齊，其實就是只有計數(shù)單位相同才能相加，即 個位加個，十位加十…… 指著正確的39。教學(xué)重點：學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。下面請欣賞生活中的角。三、練習(xí)老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？出示練習(xí)八第三題。（2）匯報：師：你倆誰畫得角大？為什么？預(yù)設(shè)：邊長開口大（3）觀察角的大小變化出示變化角的課件師：請你仔細觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報。（強調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視。師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。師：尖尖的點是角的頂點，直直的線是角的兩條邊。白板板書課題：角的認識三、探究體驗認識角的各部分名稱（1）找角師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見?，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點（2）從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？（設(shè)計意圖：）折角活動建立表象（要不要視頻？）師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！生動手活動，師巡視。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。教學(xué)難點：能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版6教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認識角的過程。請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。（3）同桌互相玩玩。學(xué)生用活動角造角：（1）任意造出一個角。原來角是有大有小的。剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有小）你們覺得哪個角最大，哪個角最小？說說你們的理由。再演示滑動角，做一個鈍角，讓學(xué)生擺。教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。邊？從哪里開始畫？（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？（先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊）看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個。想想，畫角的時候，要畫什么？請大家翻開書看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“”學(xué)習(xí)畫角，強化角的特性。通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。（教師描出三角板其中一個角）現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？三、描角，想角描角想角，體驗角的抽象過程。大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。請同學(xué)們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。教學(xué)過程：一、憶形，引角。教學(xué)難點：在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ真觀察，去仔細發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?四、拓展延伸：課下練習(xí)：一根長24米的繩子(1)圍成一個正方形。如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?它的周長是100厘米。同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。要求說清這樣做的道理。引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。教學(xué)難點：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。教學(xué)建議：充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，控制好各個環(huán)節(jié)的時間小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版4教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。板書設(shè)計組合例25+7=125+9=147+9=16得數(shù)有3種可能教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進行，通過動畫故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作可以加強學(xué)生的合作意識。學(xué)生動手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗從無序到有序的過程。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案?！毕胍幌耄@7張人民幣的面值分別是多少元？（沒有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。(3)選取典型案例進行展示，并讓學(xué)生說說自己的想法。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫一畫的方法，有不明白的地方及時問老師。四、。師生共同總結(jié)：排列與兩個數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無關(guān)。(2)和例2進行比較。結(jié)果：①12；②14；③16。方法：列表的方法。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生解決問題的基本思路和方法，對有困難的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)。老村長給了喜羊羊一個密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。教師小結(jié)：因為是求兩張數(shù)字卡片的和，兩個數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的，所以得數(shù)只有一種結(jié)果，這種跟位置無關(guān)的方式叫“組合”。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知。教學(xué)過程學(xué)生活動（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，喜羊羊要來考考你們，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片23，這兩張卡片能組成幾個不同的兩位數(shù)?（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——組合。教學(xué)難點：理解排列與組合的不同。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：、猜測、實踐等活動，找出最簡單事物的組合數(shù)。（板書73人），并學(xué)會了用豎式計算，下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù)，你也會用豎式計算嗎？比較談話：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現(xiàn)在要你再算這道題，你覺得你會用那種方法來計算？為什么？比較：觀察今天我們學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算和以前學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算有什么不同？板書：(進位)小結(jié)提問：現(xiàn)在你能再來說說列豎式計算加法時要注意些什么嗎？相同數(shù)位對齊從個位加起個位相加滿10要向十位進1。（板書課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)）二、探索算法，理解算理創(chuàng)設(shè)情境（出示例3情景圖）提問：說說從圖中你了解到了哪