【正文】 （）二二（）三三（）完成第54頁做一做。試記3的口訣。（2）同學(xué)們，每3個(gè)是什么意思？表示幾個(gè)3？（怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？）（3）師問：2束是多少個(gè)？表示幾個(gè)3？3束是多少個(gè)？又表示幾個(gè)3？請(qǐng)同學(xué)們算一算，并編出乘法口訣。（出示例3主題圖。一副乒乓球拍幾只？是幾個(gè)2？你能說出算式嗎？”一副乒乓球拍2只,1個(gè)2用乘法表示是21或者1，所以21＝2, 12＝：一二得二（板書）（2）兩副乒乓球拍幾只？是幾個(gè)2？怎樣用乘法算式表示？誰能試著編出這句口訣？（3）看一看，2的乘法口訣有幾句？同桌互相讀讀?！睢睢睢睢酢酢酢酢酢酰ǎ﹤€(gè)（）是（）（）個(gè)（）是（）（）（）（）（）（二）互學(xué)交流合作、展示質(zhì)疑?？谒?。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)自主先學(xué)、前置學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確計(jì)算。525545355125連一連。5（三）評(píng)學(xué)比一比。（二）互學(xué)對(duì)口令： 一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）聽口訣寫算式。四、教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。問學(xué)生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。小猴送信。用哪一句口訣？積是多少？答對(duì)正確答案，往前跳。三（評(píng)學(xué)）“做一做”第1題（對(duì)口令）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）做“做一做”第2題。（4）小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣?？偨Y(jié)：為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）2盒有多少個(gè)福娃？問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個(gè)5是10）25＝10或52＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。+5+5+5+5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。板書：乘法口訣（二）互學(xué)教學(xué)例1（課件出示主題圖）數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)福娃。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。四、教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。把加法算式改寫成乘法算式。用加法算：用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？（三）評(píng)學(xué)出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。四、教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。3個(gè)8相加，和是多少。（三）評(píng)學(xué)做“做一做”，第2題，第3題。5 + 5 + 5 ＝ 5 ＝ 15 或 ＝ 15 因數(shù)因數(shù)積說出下面乘法算式的名稱（學(xué)生熟練掌握各部分的名稱）56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結(jié)：加憶這節(jié)課你學(xué)到了什么?隨堂檢測(cè)第二課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)2一、教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。）（中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。出示一幅圖。（關(guān)鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：32或23）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？15個(gè)仿照老師的寫一個(gè)加法算式。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？（二）互學(xué)觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算五、單元課時(shí)安排：12課時(shí)第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)1一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生會(huì)用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運(yùn)用加法、減法、乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、單元教學(xué)要求讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習(xí)八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。用銳角和銳角拼出了鈍角。你們還可以拼出其他的角嗎？（分組操作，展示學(xué)生拼的各種角）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。課堂小結(jié)：你有什么收獲？隨堂檢測(cè)附后第四課時(shí)活動(dòng)課——用三角尺拼角一、教學(xué)內(nèi)容課本P42的例做一做二、教學(xué)目標(biāo)通過操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。B、折一折。創(chuàng)造角A、拼一拼?？煺乙粋€(gè)鈍角，舉起來給大家看一看?？煺乙粋€(gè)銳角，舉起來給大家看一看。四、難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。第三課時(shí)銳角和鈍角一、教學(xué)內(nèi)容第41頁的例5及“做一做”二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。完成第40頁的做一做第2題。畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，從點(diǎn)開始畫一條直直的線，再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫的點(diǎn)重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標(biāo)出直角符號(hào)。（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。并匯報(bào)。判斷直角（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個(gè)角就是直角，如果沒有重合，這個(gè)角就不是直角學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識(shí)直角。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。隨堂檢測(cè)附后第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容課本P41，例例4二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。做教材39頁做一做。（三）、評(píng)學(xué)。角的大小與角的張開程度有關(guān)。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。學(xué)生齊讀：小小角，真簡(jiǎn)單?？偨Y(jié)：也就是說角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。師：它是角的一個(gè)組成部分，叫“頂點(diǎn)”，還有兩條直直的線，叫“邊”。2．摸角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？ 生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)??！是啊，角在我們的生活當(dāng)中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角的。四教學(xué)過程（一）預(yù)學(xué)（課件出示主題圖)下課了，我們的校園真熱鬧，操場(chǎng)上更是生機(jī)勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師拿的三角板。三、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角、銳角、鈍角。學(xué)會(huì)用三角尺拼角。結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。”拓展活動(dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）一刀剪： 兩刀剪：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）三、全課小結(jié)師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三、四單元教案第三單元角的初步認(rèn)識(shí)【單元教材分析】本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的?！比齻€(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的。白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說：“應(yīng)該是5個(gè)角”。（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)）（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)）（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（生答，師板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最??？二、操作活動(dòng)師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會(huì)動(dòng)腦！拼角游戲：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等。通過操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”四、小結(jié)?！?學(xué)生合作拼?！?點(diǎn)擊，回到生活中的物體。集體訂正。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。三、鞏固練習(xí)。師：“通過對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。（鈍角同上。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。貼出直角。教師巡視，做好記錄。每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。每張卡片畫一個(gè)?！倍?、新課教學(xué)。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說?！?師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)。出示圖，生活中含有角的物體。第三課時(shí) 角的分類教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P38～40 教學(xué)目標(biāo)：、銳角和鈍角；，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。那么