【正文】 會判斷直角，掌握直角的畫法。只要你們用數(shù)學的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。第二課時直角的認 教學內(nèi)容：4041頁教學目標：使學生初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。(2)匯報交流（3）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（1）示范畫直角，并標上直角符號。課后反思：從生活中找直角，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學難點: 能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征一、創(chuàng)設情境助學 出示游樂場圖片，談話激趣觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報引入“角”。教學重點: 會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。用銳角和銳角拼出的還是銳角?！笨傊?，學生聽到這些語言，上課的情緒會被調(diào)動，發(fā)言也會踴躍。對學困生采取的方法及措施：、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學模型，利用課余時間進行輔導。興趣大增。站在不同位置觀察桌子。教學重點觀察并能識別由幾個正方體組成的簡單物體?！斑B一連”，用三個正方體搭圖形，然后進行觀察與交流。教學（具）準備掛圖教學過程 教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖情境創(chuàng)設問題探究小結學生看圖并回答積極講述自己看到的節(jié)日廣場見聞生：有多少花盆？有多少小朋友在跳舞？有多少人在照相？?？偨Y本課主要內(nèi)容，讓學生體會數(shù)學知識在實際生活中的運用。體會從上面、正面和側面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀?！翱匆豢础敝械膱D形，引導學生拼、擺物體。培養(yǎng)學生小組合作、交流的能力。1．引導提問：同學們從不同位置觀察物體，看到的形狀相同嗎？?？吹降男螤钍遣煌摹卧虒W重難點：重點是知道站在不同角度觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面和上面。”“你提高我為你高興。分組操作，展示學生拼的各種角。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補充板書：銳角三、鞏固提升做角：請小朋友快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的同學說說：它是什么角？舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、新| 課 |標| 第 |一| 網(wǎng)找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有幾個角嗎？它們分別是什么角？你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們愿意幫助它們嗎？（書第41頁做一做2）四、課堂小結 你有什么收獲？課后反思：從學生已有的知識經(jīng)驗——直角出發(fā)，學生先自己探索，然后和同桌交流，我不失時機地引導學生探索用三角板的直角進行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破了難點活動課——用三角尺拼角教學內(nèi)容：第42頁教學目標：通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。（1）學生判斷，并標上符號。師：下面請你動手比一比，數(shù)學書的角是不是直角。今天我們來學習一種特殊的角——直角二、探究新知認識直角。板書設計 角的初步認識 一個角由一個頂點和兩條邊組成角的大小只與角的張開程度有關，與邊的長短無關課后反思：我在教學《角的初步認識》時,本著促進學生發(fā)展的宗旨,讓學生觀察、猜測、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學——生活中的數(shù)學。小小角，真簡單。二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究找圖中的角師：操場上還有很多角，快來找找看。體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。在活動中，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生獲得學習數(shù)學的信心和樂趣。小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。（1）請拿出準備好的兩個角；（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點和邊。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼?！?學生互說，教師指名說。）師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問?！?小組合作學習，給角分類。師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。師：“你看到了什么？誰能說一說？”師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看。，看誰能找得又快又全。讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。我們可以用一種符號把它表示出來。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。（點課件，出現(xiàn)“邊”）師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個角）師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？畫角：師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。單元課時安排：約4課時第一課時 角的初步認識教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。在黑板上畫兩個不同的角，讓學生探討這兩個角的大小，對學生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強調(diào)認識銳角、鈍角在黑板上畫一個銳角、一個鈍角，然后出示三角板，讓學生找到直角，問：這兩個角的大小和直角有什么不同嗎？（一個比直角大，一個比直角?。└嬖V學生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。情感目標：體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關注學生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實物中抽象出來的角。師：閉上眼睛，從你的學具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。學具準備：三角板、剪刀、紙板、實物（扇子、鐘表、五角星）二、預習學案： 預習新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點？三、導學案 導入新課師：同學們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學生觀察五角星。引導學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。教學目標：結合多媒體具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角、鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。養(yǎng)成認真審題的好習慣。你還發(fā)現(xiàn)了什么？第二題中的2排桌子的2，不參加計算。（）（3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。（1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？（2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書： 16=6 61=6 26=1262=12 36=1863=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。三三（）二四（）二三（）四四（）三五（）二二（）一四（）三四（）四五（）學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。３、根據(jù)乘法口訣說出兩道乘法算式。生：ａ、學生寫出算式和口訣。三、教學重難點：４的乘法口訣。（2）同學們，每3個是什么意思？表示幾個3？（怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？）（3）師問：2束是多少個？表示幾個3？3束是多少個？又表示幾個3？請同學們算一算，并編出乘法口訣?？谒恪?25545355125連一連。養(yǎng)成認真審題的好習慣。用哪一句口訣？積是多少？答對正確答案，往前跳。+5+5+5+5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。四、教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。用加法算：用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。二、教學目標：使學生結合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結：加憶這節(jié)課你學到了什么?隨堂檢測第二課時乘法的初步認識2一、教學內(nèi)容：教材第48頁。（關鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？15個仿照老師的寫一個加法算式。五、教學過程：（一）預學出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。同時，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學的重點。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。B、折一折。四、難點：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。畫法：先畫一個點，從點開始畫一條直直的線，再把三角板上直角的頂點和畫的點重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標出直角符號。判斷直角（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點和角的頂點重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個角就是直角，如果沒有重合，這個角就不是直角學生觀察三角板并指出三角板上的直角。隨堂檢測附后第二課時直角的初步認識一、教學內(nèi)容課本P41，例例4二、教學目標使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，分析判斷能力。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。2．摸角師：請同學們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？ 生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。，幫助學生認識角和直角、銳角、鈍角?！菊n時劃分】4課時第一課時角的初步認識一、教學內(nèi)容課本P33例例2二、教學目標使學生初步認識角，能夠識記和理解各部分名稱，會用不同的方法畫角和比較角的大小。（二）互學1．找生活中的角師：仔細觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體表面也藏有角？ 生：黑板上、桌子上、數(shù)學書上、窗戶上??師：角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。一個頂點兩條邊。課堂小結： 今天的這節(jié)課你知道了什么？學會了什么？小結：我們認識了角，還知道 一個角由一個頂點和兩條邊組成；角的大小只與張開程度有關，與邊的長短無關。（學生小組交流匯報）（2）大家想一想，用一張紙能不能制作出一個直角？（學生動手操作）小結：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。三、重點難點 重點：會辨認直角、銳角、鈍角。用多個三角板拼出一個銳角和一個鈍角。一、預學我們前一節(jié)課學了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？學生匯報：我們學習了直角、鈍角和銳角。課堂總結這節(jié)課有什么收獲？第四單元表內(nèi)乘法（一）一、單元分析單元教學內(nèi)容：表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。使學生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性；感受我國語言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨特魅力，增強民族自豪感。四、教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2253334 35 45開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。自由擺，擺成幾個幾，列算式。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？隨堂檢測第三課時 乘法的初步認識練習課一、教學內(nèi)容：教材第451頁。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。三、教學重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。填寫5連續(xù)加5，每次加得的結果。先看清圖意，再寫乘法算式。培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。填上“”、“＝”。抽查背誦5的口訣。）（1）六（2）班要開畢業(yè)晚會，制作了氣球，你們觀察到了什么：每束3個。組織學生通過“說一說”、“連一連”活動，訓練學生主動探索、合作交流的學習方法４的乘法口訣。編成一句口訣：“一四得四”（２）師：那2排裝了多少個湯圓呢？３排呢？４排呢？試著自己寫出乘法算式并編出口訣。２、根據(jù)乘法算式說出乘法口訣。五