【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握6 的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。四 教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)6的乘法口訣同桌對(duì)口令。師生互補(bǔ)口訣。（二）、互學(xué)指導(dǎo)練習(xí)第4～11題第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式。第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。第7題混合練習(xí)。第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。三、評(píng)學(xué)判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）。（1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫(xiě)成54=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫(xiě)成65＋5。（）（3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）已知△△=25 △＋□=13求△＋△=（）□=（）已知□＋?=9□?=18求□=（）?=（）第十一課時(shí)乘法和加法的比較一、教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁(yè)例7二、教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)畫(huà)圖，理解乘法和加法意義的異同；２、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)別乘法和加法問(wèn)題，選擇合適的方法解答。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生會(huì)選擇合適的方法解答有關(guān)乘法和加法的問(wèn)題四、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué) 出示例題，（二）互學(xué)知道了什么？ 兩題都是求一共有多少?gòu)堊雷?。第一題是有4排桌子，每排5張。第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。你能把兩道題說(shuō)的情況在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？ 學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)圖。怎樣解答？第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。第二題是求4+5的和是多少，用加法計(jì)算。你還發(fā)現(xiàn)了什么？第二題中的2排桌子的2，不參加計(jì)算。解答正確嗎？先對(duì)照題意檢查圖畫(huà)對(duì)了嗎？ 再檢查算式是否正確。最后檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。（三）評(píng)學(xué)完成練習(xí)十四第1題。完成練習(xí)十四第2題。全課總結(jié) 今天你有什么收獲？隨堂檢測(cè)（附后）課后反思:第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)過(guò)程：一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣：乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。一共有幾顆星？寫(xiě)出加法算式，再把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。說(shuō)出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù)因數(shù)積整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁(yè)第1題。說(shuō)出你用的口訣。二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：教材65頁(yè)第2題。學(xué)生先說(shuō)圖意，明確要解決什么問(wèn)題，找出解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題，交流自己解決問(wèn)題的方法。教材66頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問(wèn)題的方法，交流多種解法。把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。2+2+2+2+13+3+3+3+36+6+6－6+6+6三、開(kāi)放題：人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？課后小結(jié)：第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案第三單元小制作——角的初步認(rèn)識(shí)單元備課教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫(huà)角。教材編寫(xiě)的特點(diǎn)：較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)作為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時(shí)教材又適時(shí)地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取起來(lái)，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識(shí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知入手，讓學(xué)生在量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合多媒體具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會(huì)身邊處處有輸血，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。學(xué)與教建議：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)通過(guò)多媒體平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。角在生活中無(wú)處不在，雖然學(xué)生沒(méi)有形成角的概念，但是能夠初步辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中很多的角，對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光 觀察事物。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動(dòng)，充分感知角的形狀、建立角的 空間觀念。在比較角的大小及認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，還可以組織學(xué)生把實(shí)踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來(lái)，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 角和直角一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)角，知道角各個(gè)部分的名稱；認(rèn)識(shí)角。會(huì)用直角符號(hào)表示直角。能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)表示角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、剪刀、紙板、實(shí)物（扇子、鐘表、五角星）二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 預(yù)習(xí)新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點(diǎn)？三、導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學(xué)生觀察五角星。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情）師：對(duì)就是角，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)?？吹竭@兒，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀察情境圖，表達(dá)自己的看法，可能提出的問(wèn)題有： 那里有角？什么是角？?..（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）探索新知（一）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來(lái)指一指嗎？ 同學(xué)交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。師：你能說(shuō)說(shuō)你觀察到的角是什么形狀的嗎？學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。（注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）課件演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。理解角，認(rèn)識(shí)角學(xué)生通過(guò)自己的感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺(jué)摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺(jué)有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(師板書(shū)：直直的。)師：看來(lái)有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的線叫邊。師：你能給角的個(gè)部分起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生命名。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：你能做出一個(gè)角嗎？學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法做角。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關(guān)注學(xué)生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。觀察并再次認(rèn)識(shí)角。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有?。?）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過(guò)程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還能在哪里見(jiàn)過(guò)直角？在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找。（讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶、想象，加深對(duì)直角的感知）（三）全課總結(jié) 學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，正確評(píng)價(jià)他人）四、課堂檢測(cè)課本25頁(yè)自主練習(xí)第2題讓學(xué)生以小組為單位，看那個(gè)組最先找完圖中的直角，并用直角符號(hào)表示出來(lái)學(xué)生小組合作找出題中的直角，然后向老師匯報(bào)五、全課總結(jié)這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有角？七、板書(shū)設(shè)計(jì) 角邊頂點(diǎn) 邊八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)角的過(guò)程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí) 第二課時(shí)玩調(diào)皮猴――角的大小比較 一：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角板畫(huà)銳角和鈍角。能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，比較銳角和鈍角的大小，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。二：預(yù)習(xí)學(xué)案 復(fù)習(xí)舊知：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，想一想角是由什么和什么組成的？想一想你平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)直角？找出你三角板上的直角。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓形紙，剪刀，長(zhǎng)方形、活動(dòng)角三、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示信息窗2的情景圖，學(xué)生觀看。提問(wèn)：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高）為什么會(huì)不一樣高呢？我們一塊來(lái)找一找答案吧！引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)折角讓學(xué)生用圓形紙比賽誰(shuí)折角的方法多。并將學(xué)生的作品貼在黑板上，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角不一樣大）演示活動(dòng)角教師：通過(guò)剛才折角的活動(dòng)，我們知道角有大小，請(qǐng)同學(xué)買繼續(xù)觀察，老師要變魔術(shù)了，看看老師手上的這個(gè)角（示意角由大變?。W(xué)生觀察當(dāng)兩條邊張開(kāi)的比原來(lái)大了，角怎樣了？當(dāng)兩條邊張開(kāi)的比原來(lái)小了，角怎樣了？這說(shuō)明了什么？學(xué)生小組討論：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。比較角的大小先讓學(xué)生拿出做好的角，提問(wèn)：同桌兩個(gè)人的角誰(shuí)的大？你是如何知道的？ 學(xué)生自己探討，再與同桌交流討論。對(duì)學(xué)生的方法給予肯定，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看另一條邊落在什么位置”這種比較方法。在黑板上畫(huà)兩個(gè)不同的角，讓學(xué)生探討這兩個(gè)角的大小，對(duì)學(xué)生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角在黑板上畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，然后出示三角板，讓學(xué)生找到直角，問(wèn)：這兩個(gè)角的大小和直角有什么不同嗎？（一個(gè)比直角大，一個(gè)比直角?。└嬖V學(xué)生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。板書(shū)名稱。追問(wèn)：如何辨認(rèn)一個(gè)角是銳角還是鈍角？課本27頁(yè)自主練習(xí)第2題。學(xué)生用三角板比圖中的角，找出銳角和鈍角。說(shuō)明：使學(xué)生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個(gè)角是什么角”。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能回答兩個(gè)調(diào)皮猴為什么不一樣高了嗎？ 學(xué)生自由交流，發(fā)表自己的看法 四：課堂檢測(cè)：讓學(xué)生以小組為單位，完成課本27頁(yè)自主練習(xí)第一題。讓學(xué)生畫(huà)角：銳角、鈍角和直角，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何判斷畫(huà)的是否正確課本27頁(yè)自主練習(xí)第4題 五：全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有直角？七、板書(shū)設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角： 鈍角： 直角：比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步認(rèn)識(shí)）單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元教學(xué)要求：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角和直角。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第p38—