【正文】 總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。提問：在節(jié)日廣場(chǎng)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗恐v述自己在節(jié)日廣場(chǎng)中的所見所聞看這幅情境圖，完成智慧老人的要求。哪里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)問題探究小結(jié)學(xué)生看圖并回答積極講述自己看到的節(jié)日廣場(chǎng)見聞生：有多少花盆？有多少小朋友在跳舞？有多少人在照相？。體會(huì)從上面、正面和側(cè)面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。培養(yǎng)空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國(guó)主義的教育?！斑B一連”，用三個(gè)正方體搭圖形，然后進(jìn)行觀察與交流?！翱匆豢础敝械膱D形，引導(dǎo)學(xué)生拼、擺物體。很快完成練習(xí)題。教學(xué)（具）準(zhǔn)備幾個(gè)大小相同的正方體（積木或紙盒）教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)問題探究實(shí)踐應(yīng)用小結(jié)1．拿出準(zhǔn)備的正方體，按照老師講臺(tái)上的模型進(jìn)行拼、擺物體。教學(xué)重點(diǎn)觀察并能識(shí)別由幾個(gè)正方體組成的簡(jiǎn)單物體。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。并指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”的題。3．引導(dǎo)提問：從不同位置分別看到桌子的幾個(gè)面呢？：從不同的位置觀察物體，最多能看到物體的三個(gè)面。站在不同位置觀察桌子。1．引導(dǎo)提問：同學(xué)們從不同位置觀察物體，看到的形狀相同嗎？。認(rèn)真聽講，正確理解人為規(guī)定：一般朝上的那面稱為上面；面對(duì)自己的那面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。、思考，回答老師提問。興趣大增?？吹降男螤钍遣煌?。教學(xué)難點(diǎn)理解物體正面、側(cè)面和上面的正確含義教學(xué)（具）準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，掛圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)正面、無(wú)法確定答案。單元課時(shí)計(jì)劃：3課時(shí)教學(xué)課題看一看看一看（一）課時(shí)進(jìn)度1課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)1．知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。對(duì)學(xué)困生采取的方法及措施：、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學(xué)模型，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是知道站在不同角度觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。學(xué)情分析：在日常生活中學(xué)生對(duì)物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)從各個(gè)角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，本單元的教學(xué)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常生活中與其生活息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)?！笨傊瑢W(xué)生聽到這些語(yǔ)言，上課的情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)，發(fā)言也會(huì)踴躍。”“你提高我為你高興。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？課后反思：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不一樣，對(duì)于說得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說。等等三、鞏固練習(xí)、提升能力書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。二、發(fā)展活動(dòng)出示教材42頁(yè)例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會(huì)說：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？ 分組操作，指名到前面邊講解邊演示。一、鋪墊 助學(xué)我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？怎么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？ 學(xué)生匯報(bào)：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。（4）誰(shuí)能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補(bǔ)充板書：銳角三、鞏固提升做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)愿意給大家展示一下、新| 課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（書?1頁(yè)做一做2）四、課堂小結(jié) 你有什么收獲？課后反思：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——直角出發(fā)，學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破了難點(diǎn)活動(dòng)課——用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：第42頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽的名字嗎？ 數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？ 合作交流四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？匯報(bào)，說明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開討論 分類驗(yàn)證、滲透方法（1）驗(yàn)證直角師：我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2 驗(yàn)證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎？（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。教學(xué)難點(diǎn): 能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征一、創(chuàng)設(shè)情境助學(xué) 出示游樂場(chǎng)圖片，談話激趣觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)引入“角”。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。第三課時(shí)銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容：書41頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。畫直角的這部分時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試自己畫然后講解做示范。課后反思：從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（1）學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號(hào)。三、鞏固提升師生一起折圓紙片紙，折出直角標(biāo)上符號(hào)。（點(diǎn)——邊——邊）請(qǐng)學(xué)生說說畫直角的步驟。（1）示范畫直角，并標(biāo)上直角符號(hào)。師：下面請(qǐng)你動(dòng)手比一比，數(shù)學(xué)書的角是不是直角。教學(xué)直角的判斷。（5）找出直角的頂點(diǎn)和邊，再用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來。(2)匯報(bào)交流（3）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。今天我們來學(xué)習(xí)一種特殊的角——直角二、探究新知認(rèn)識(shí)直角。一、復(fù)習(xí)助學(xué)判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么? 判斷再分別說明各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生形成直角的正確表象，學(xué)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。第二課時(shí)直角的認(rèn) 教學(xué)內(nèi)容：4041頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。板書設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí) 一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成角的大小只與角的張開程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)課后反思：我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨,讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)——生活中的數(shù)學(xué)。）同學(xué)們回家后，讓爸爸、媽媽找出“家中的一些角”，看他們找的對(duì)不對(duì)。（巡視表?yè)P(yáng)）（2）師：（出示一張圓形的紙）這張紙上有角嗎？開動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角（學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)）。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。小小角，真簡(jiǎn)單。誰(shuí)來指出這個(gè)角（圖中任意一個(gè)角）的頂點(diǎn)和兩條邊？師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）師：標(biāo)出例一剩下兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。演示）這兩條直直的線，我們把它叫做“邊”。只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究找圖中的角師：操場(chǎng)上還有很多角，快來找找看。有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹葉,校園里真熱鬧啊!仔細(xì)看看，圖中還有我們學(xué)過的圖形，你們看見了嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等等）師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友——角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境助學(xué)師：（掛圖）同學(xué)們，課間十分鐘到了，校園里熱鬧起來了。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷直角，掌握直角的畫法。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角。在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案。小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個(gè)角”。數(shù)角游戲：（1）請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點(diǎn)和邊?；顒?dòng)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)出示小黑板師：這些都是什么圖形？師：你能說出角各部分的名稱嗎？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，邊指圖邊說，師板書：頂點(diǎn)、邊、邊）。通過操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā) 展學(xué)生的智力。師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”第四課時(shí) 剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）活動(dòng)目的：通過實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎？”師：“生活中還有哪些地方有這些角？”師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。師：“讓我們回到生活中的物體?！?請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫?！?學(xué)生互說，教師指名說?！?學(xué)生寫角的名稱。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家?！?貼上“的分類”。）師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學(xué)生提問。” 貼上“銳角”。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？” 學(xué)生起名。師：“哪一組愿意匯報(bào)？”小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證?！?小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。比一比哪一組動(dòng)作最快！”師：“下面我們要給這些角分分類。比一比誰(shuí)畫的又好又快！” 學(xué)生在卡片上畫角。師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。”貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略?！薄吧钪写嬖谥S許多多的角。師：“你看到了什么？誰(shuí)能說一說？”師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。，看誰(shuí)能找得又快又全。三、鞏固練習(xí)1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多?！倍?、新課?！碑嬐旰螅獙W(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌牛克?、練?xí)：看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？四、總結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲呀？師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。判斷角：師：誰(shuí)還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）比較角的大?。簬煟捍蠹矣^察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。煟赫l(shuí)能把這些角從大到小排一排？師：他排對(duì)了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？師：每個(gè)小組都有①②號(hào)兩個(gè)角，請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方？（一個(gè)邊長(zhǎng)些，一個(gè)邊短些）師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？師：大家各有各的說法，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，老師也不知道。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？畫角：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。（課件板題：角的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)出現(xiàn)主題圖）三、引導(dǎo)探