【正文】 　?。?）集體訂正。教科書(shū)第 21 頁(yè)的第 6 題?！　∠胍幌耄菏簧贤?1 后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？　　引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退 1 后，個(gè)位要算 17 減 9?！　。　⊥瓿山炭茣?shū)第 19 頁(yè)“做一做”?！　∵@部分是對(duì)上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的起一個(gè)連接與遞進(jìn)的作用?！　〗處熋鞔_：打開(kāi)的 1 捆小棒變成了 10 根，就是把 1 個(gè)十變成了 10 個(gè)　　一，在豎式中就是從十位里借出了 1 個(gè)十變成了個(gè)位上的 10 個(gè)一，　　借過(guò)來(lái)的 10 個(gè)一要和個(gè)位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了 1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)．　?。?）變式 5018　　主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主，為了讓學(xué)生練習(xí)各位為 0 的數(shù)字的退位減法，展示學(xué)生習(xí)作并請(qǐng)學(xué)生改錯(cuò)糾正。想一想：這里個(gè)位上 6 減 8 不夠減，我們?cè)撛趺崔k呢？　　（2）理解算理?！　≡鯓忧蟪觥氨本┍劝屠瓒喽嗌倨薄蹦?？　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：5618= 。讓我們?cè)賮?lái)看看北京比多倫多多多多少票吧?！　』顒?dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結(jié)　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。　　,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系?！　≌n件演示把它沿著這一斜行對(duì)折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?　　學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)?！　∩f(shuō)出相應(yīng)的口訣?！　?原來(lái)橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)　　師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會(huì)多幾?！　、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……　　追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?　　生:第四列都是與4有關(guān)的口訣?！　』顒?dòng)規(guī)則:　?、僬乙徽?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?　　②與同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律　　:　　預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……　　追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?　　生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。　　師小結(jié):看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。　　生獨(dú)立填寫(xiě)后同桌檢查。　　師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對(duì)又快?　　指名交流,生交流師課件演示　　師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。　?、诓橐徊?是否已全部填對(duì)。　　師小結(jié):看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。　　師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?　　生畫(huà)圖后展示　　師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。　　生讀　　師:這些數(shù)讓你想到了什么?　　生:乘法口訣、乘法算式　　:今天我們要對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書(shū):表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)　　　　出示空的表格　　師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?　　生可能有:19=9?????91=9?????33=9　　師:19=9?和?91=9都可以用哪句口訣計(jì)算?33=9呢?　　師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?　　指名上來(lái)指一指　　師:猜他可能想到了哪句口訣?　　根據(jù)生的交流板書(shū):四四十六????二八十六　　師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。三是運(yùn)用規(guī)律。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　W(xué)情分析　　這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作?！　】偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?　　四、作品展示，知識(shí)鞏固　　找出好的作品展示給同學(xué)們看?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力?！　∪蝿?wù)二：在表格中輸入文字　　請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格?！　《⑷蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)　　任務(wù)一：創(chuàng)建表格　　老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列?！　〗虒W(xué)環(huán)境：　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入　　首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化?！　〗谭U述：　　信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法?！　。号囵B(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力?！　∥?、總結(jié)?！　?教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)　　做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆?！　∽詈蠼柚鷮W(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間?！　⊥队暗?題　　請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?　　時(shí)針和分針指的地方不同。)　　三、練習(xí)鞏固　　投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題　　教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請(qǐng)學(xué)生回答?！　◇w展示匯報(bào)：請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的。請(qǐng)小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。)　　二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。　　我們可以看出來(lái)，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了?！　〗M織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它?！　≌勗?huà)：在我們的日常生活中?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算?！　。喊l(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣?！　。航Y(jié)合生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。　　活動(dòng)記憶?！　⊥ㄟ^(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北?！　≌f(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?　　說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的`?！　√釂?wèn)引入，提示課題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前編寫(xiě)生活中判斷方向的物體?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　建立東南西北的方向概念?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確辨別物體的方向?！　∧軌蚶脰|南西北來(lái)描述物體的方位。還想再繼續(xù)研究嗎？　　課后：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案9　　教學(xué)目標(biāo)：　　明白東南西北的方向概念。　　給老師幫幫忙，量量教室的長(zhǎng)好不好？怎么了？　　看來(lái)，用厘米做單位是量一些比較——（短）的物體?！　∵@次估計(jì)得比較接近，是估計(jì)高手的站起來(lái)，把最熱烈的掌聲送給自己?！　⌒∨笥压烙?jì)得怎么樣呢？拿出尺來(lái)量一量。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手，真棒?！　。ㄒ部梢越柚鷮?duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)?！　。ǖ葘W(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開(kāi)始）　　估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)？　　說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。（耶）有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)？　?。?）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長(zhǎng)、食指寬）記住身上的尺了嗎？　　咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？比眼力。　　第三關(guān)估一估。(指著學(xué)生作業(yè))　?。?）再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段?！　≌l(shuí)想畫(huà)看？一邊畫(huà)一邊說(shuō)。　?。?）畫(huà)一條長(zhǎng)４厘米的線(xiàn)段。（課件演示）（耶?。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。讀一讀，記一記?！　。?）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？　　自己量一量，寫(xiě)下來(lái)。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。）尺子這樣擺行不行？尺要放平　　小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么？　?。ò鍟?shū)：量：對(duì)準(zhǔn)放平。）　?。?）（師舉起紙）再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)?！　≌l(shuí)想上來(lái)量。（課件出示）　?。?）準(zhǔn)備好了嗎？（停一下）　?。ǔ?