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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案20xx模板(參考版)

2025-04-05 13:19本頁面
  

【正文】 同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)習(xí)的愉快嗎?如果要你們用笑臉、哭臉、平臉三種表情來表達(dá),你們想用哪一種呀? 五、板書設(shè)計。 課件出示:欣賞生活中的直角、銳角、鈍角。 (3)請你把小組內(nèi)所有的三角板都放在一起,看能不能拼出一個不同的銳角,和鈍 思考題:長方形怎樣剪才能變成有兩個直角、一個鈍角、一個銳角的圖形?讓學(xué)生小組討論,再匯報發(fā)言。 (2)將活動角還原成直角,再變成鈍角 師:用我們剛才研究銳角的方法也來研究一下鈍角,你有什么發(fā)現(xiàn)? 拼角: 師:下面我們來做一個小游戲: (1)請你用手中的三角板,拼出一個銳角來。 小結(jié):無論角的方向、大小是否相同,只要比直角小的角就是銳角。 師:把手中的銳角變換方向拿,還是銳角嗎? 生:還是銳角。) 師:把你變的銳角與同桌的比一比,大小一樣嗎?為什么都是銳角? 生:不一樣大,但都比直角小,所以都是銳角。 師:說說你是怎樣變的,展示你變的動作。感知銳角、直角、鈍角之間的關(guān)系。 教師演示畫直角、銳角和鈍角的方法,再讓學(xué)生自己動手畫一個銳角和一個鈍角。 畫角。 判斷角。(課件展示:毛衣“V”字領(lǐng)、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀……) 師:你還知道生活中哪些物體的表面上有銳角和鈍角呢?指名學(xué)生說說。 師:剛才我們認(rèn)識了銳角和鈍角,這些物體表面有很多的角,你能找出它們嗎?讓學(xué)生翻開書標(biāo)出銳角和鈍角,再集體訂正。根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:銳角〈直角〈鈍角。n)角), 比較銳角、鈍角、直角的大小。 師:剛才我們把大屏幕上的角分成了比直角小、直角、比直角大這樣三類,像這些比直角小的角在數(shù)學(xué)上有個好聽的名字叫“銳角”(板書:銳(ru236。(兩個角的頂點(diǎn)對齊,一條邊重合,另一條邊在三角板一條直角邊的外面,說明它就比直角大。 師:誰能到臺上來演示一下你是怎樣比的嗎?變比邊說。 C:驗(yàn)證比直角大的角。 師:下面的同學(xué)仔細(xì)觀察,結(jié)果怎樣?(兩個角的頂點(diǎn)對齊,一條邊重合,另一條邊在三角板一條直角邊的里面,說明它就比直角小。 師:剛才我們講了②號和⑤號角比直角怎樣?到底是不是呢?誰來說說你有什么好辦法驗(yàn)證一下呢?那你能上來比一比②號角嗎? 師:一條邊重合,另一條邊在三角尺的里面,說明這個角比直角小。) B:驗(yàn)證比直角小的角。先將三角板上直角的頂點(diǎn)和一條邊與角的頂點(diǎn)和一條邊重合,然后看另一條邊,如果在直角里面,就比直角小。 A:師:怎么判斷一個角是比直角大還是比直角小呢?指名學(xué)生回答。) 教師小結(jié):也就是說這些角根據(jù)角的大小分為三類:①號和③號是直角,②號和⑤號是比直角小,④號和⑥號是比直角大。(學(xué)生合作分的過程中,教師巡視指導(dǎo),再指名學(xué)生匯報結(jié)果。 讓學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類,再指名匯報分類方法。仔細(xì)觀察這些角,哪些角是我們學(xué)過的直角?(①③是直角) 師:①號角和③號角到底是不是直角呢?你準(zhǔn)備用什么工具來驗(yàn)證? 電腦動態(tài)演示用三角板的直角與這兩個直角比的驗(yàn)證過程后,提問:請仔 細(xì)觀察驗(yàn)證的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個角的頂點(diǎn)對齊,兩條邊都重合,說明它就是直角。 (1)找出直角,驗(yàn)證直角。 師:同學(xué)們真是太棒了!米奇想邀請你們到米奇游樂園做客,愿意嗎?你們看,這里的小朋友多快活呀!他們都在干什么呀!(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、蹺蹺板……)這里除了有我們好玩得項(xiàng)目,還藏著許多數(shù)學(xué)的知識,找一找你發(fā)現(xiàn)哪些物體的表面上有角呢? 根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體展示抽象出6個角,并且編好序號。 二、動手操作,探索新知。 師:同學(xué)們,瞧,誰來了?讓我們用熱烈的掌聲歡迎米奇的到來吧!米奇從數(shù)學(xué)王國給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩钦l呢? 課件出示:直角。 師:同學(xué)們,上數(shù)學(xué)課時,老師經(jīng)常要求要做到“三勤”,是哪“三勤”
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