蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案修訂版(參考版)
2024-12-16 21:06本頁面
【正文】 老師愿意和大家一起分享！ 【 教學(xué)反思 】 【 教學(xué) 調(diào)整】 。 只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。 交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會。 (3)反思交流，說說體會。 (2)想象拼圖。 談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法） 提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？ 指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認(rèn)識過的圖形！ 你看，七巧板真“巧”、真神奇 ！ 3．活動三：拼拼說說，激情生趣。 要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。 學(xué)生操作，教師巡視交流。 引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個 三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。 請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認(rèn)識過的圖形。 2．活動二：想想拼拼，感受奇巧。 指出：七巧板一共有 7塊圖形，分為 1個正方形、 1個平行四邊形和 5個三角形。先和同桌說一說。 說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。可見，我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！ (2)比比想想。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。 七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣， 很常見。 (1)了解來歷（“你知道嗎”）。 談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今 天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。大家來看一看。如果把我們學(xué)過的圖形 中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。 。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。 教學(xué)重點(diǎn) ： 用七巧板拼不同的圖形。 2．使學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。（正方形、長方形、多邊形） 三、練習(xí)總結(jié) 提問：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識這一單元，回顧一下練習(xí)活動，你覺得今天的練習(xí)有沒有趣？你覺得有趣在哪里呢？ 今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會？ 【 教學(xué)反思 】 第四課時 有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版二年級上冊第 18～ 19 頁認(rèn)識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。 引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識過的。 學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。明白了嗎？ 5．做練習(xí)三第 6題 。 學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。 請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。 6．做練習(xí)三第 5題。 提問：釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示） 追問：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對邊的方向都相同了，或者相對邊的邊長都相等了） (2)課本上第 4 題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。 交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？ 5．做練習(xí)三第 4題。 學(xué)生操作，教師巡視。現(xiàn)在仔細(xì) 比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個數(shù)最少的都是怎樣分的？ 3題。（教師巡視指導(dǎo)） 交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學(xué)生的分法） 現(xiàn)在再比比誰分成三角形個數(shù)最步。 【 教學(xué) 調(diào)整】 3．做練習(xí)三第 2題。 交流填寫結(jié)果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？ 引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外
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