【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：通過讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長度。（三）量一量。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個(gè)1厘米？（二）估測(cè)。（0～4厘米）問：橡皮的長度有幾個(gè)1厘米？3．讀小刀的長度。（課件播放教材做一做，適當(dāng)補(bǔ)充）1．讀鉛筆的長度。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長度的過程中掌握測(cè)量物體的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法?！浚ㄈy(cè)量較短物體的長度1．測(cè)量紙條的長度?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。（4）舉例說一說還有哪些物體的39。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．感知1厘米的實(shí)際長度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。（2）學(xué)生匯報(bào)找法。2．認(rèn)識(shí)1厘米。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識(shí)厘米。3．長度單位的表示符號(hào)。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測(cè)量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開始測(cè)量。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。平時(shí)我們測(cè)量物體長度時(shí)要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)通過介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。課件播放教材上的三種古人測(cè)量物體長度的方法。1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。（三）匯報(bào)交流。（二）學(xué)生測(cè)量。教學(xué)過程一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹1拃的長度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。在測(cè)量中通過觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長度單位組成的。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．初步學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長度（限整厘米）。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版18教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。分層教學(xué)的實(shí)施。情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。五、設(shè)計(jì)理念改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。任務(wù)三：設(shè)置表格中的`文字格式提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。教學(xué)難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版17教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。(小組活動(dòng))(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。二、總結(jié)教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。教學(xué)內(nèi)容：知道東南、東北、西南、西北教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。誰能給大家介紹一下你剪的作品？，你有什么話想跟它們說嗎？，老師送給大家一個(gè)美字。師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動(dòng)手剪一剪？來吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈巧的雙手，剪出一個(gè)更美麗的對(duì)稱圖形來吧，并且畫上對(duì)稱軸后在黑板上展示。小結(jié)：通過剛才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸，有的有很多條，我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來?。∪厣煅诱?，深化認(rèn)識(shí)。誰能說說圓又有幾條對(duì)稱軸？學(xué)生猜后，動(dòng)手折一折，比賽誰折出圓的對(duì)稱軸多。課件出示一個(gè)長方形，問：它是對(duì)稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對(duì)稱軸？師：到底有幾條對(duì)稱軸？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。在生活中你還看到過哪些東西是對(duì)稱的？生舉例。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對(duì)稱軸的？誰能出來畫畫其他圖形的對(duì)稱軸？在自己剪的圖形中畫出對(duì)稱軸，檢查評(píng)價(jià)。板書并齊讀：對(duì)稱軸。請(qǐng)觀察一下，在這些對(duì)稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條印、一條線或折痕）據(jù)學(xué)生回答，沿一個(gè)圖形的折痕畫出對(duì)稱軸。說說你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡單的對(duì)稱圖形，并同桌互相介紹展示。師：你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的39。教師出示一棵圣誕樹。二．動(dòng)手操作，探究對(duì)稱軸。你能根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們起個(gè)名字嗎？教師小結(jié)并揭題：這幾個(gè)圖片，都是從中間開始，左右兩邊的形狀、大小完全相同的，科學(xué)家也給它們起了個(gè)名字，叫做對(duì)稱圖形。對(duì)呀，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。今天，老師還帶來了一些圖片，請(qǐng)大家跟他們打個(gè)招呼，好嗎？教師在黑板上貼出一半，讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。教師出示左右不對(duì)稱的面具：今天，老師帶了一個(gè)面具來上課，大家看看，漂亮嗎？為什么？學(xué)生回答。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個(gè)。教具準(zhǔn)備：面具一個(gè)，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版15教學(xué)目標(biāo)：、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。四、拓展性學(xué)習(xí)估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間?實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過的時(shí)間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。這中間經(jīng)過了多少時(shí)間?1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))引導(dǎo)學(xué)生說一說：昨天這段時(shí)間你正在干什么?投影第3題先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計(jì)一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間，填寫在書上。追問：你是怎么知道的?撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)。投影大家選出來的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個(gè)問題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁?第二節(jié)課什么時(shí)候下課?第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……誰設(shè)計(jì)的最合理?鼓勵(lì)提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(完成書上68頁的說一說。教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。出示白紙片，安排制作任務(wù)以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的作息時(shí)間表。用處嗎?你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書課題。我們可以看出來，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過了8點(diǎn)20就遲到了。組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學(xué)合理地安排它。談話：在我們的日常生活中。教學(xué)難點(diǎn)：簡單的時(shí)間計(jì)算。：發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。：結(jié)合生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間?；顒?dòng)記憶。通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?說一說：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。提問引入，提示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。教學(xué)難點(diǎn)：建立東南西北的方向概念。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別物體的方向。能夠利用東南西北來描述物體的方位。6．全課總結(jié)：和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版13教學(xué)目標(biāo)：明白東南西北的方向概念。5．P45第6題（1）猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。（對(duì)不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）4．P45第5題（1）CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？（2）CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。2．P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？（1）請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。（2）師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。（4）師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）（5）師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的39。討論：哪一種作法使毛線更直？（3）師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（2）請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。四、完成《隨堂練習(xí)》小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版12教學(xué)內(nèi)容教科書二年級(jí)（上冊(cè)）44頁例題和45頁想想做做。這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個(gè)一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成列式：18247。30247。小猴帶來24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎?三、鞏固練習(xí)完成第30頁的練習(xí)六的的1題口頭編題，學(xué)生獨(dú)立完成。 5 = 6 (個(gè))小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦?我只有5個(gè)筐,怎么裝?30247。3=4(個(gè))小兔對(duì)刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。3=4(次)當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。(課件出示)①請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。6=4 12247。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋說一說你用的是哪句口訣列式：9247。5 12247。5 24247。618247。4 10247。2 12247。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。過程與方法經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程，體驗(yàn)解決問題的一般策略。通過分析、解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。5＋4＝9（張）（3）討論：兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同呢？（學(xué)生分組討論，利用學(xué)具擺一擺，表示出兩道題目的條件和問題，明確原因）小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版11學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第30頁練習(xí)六。預(yù)設(shè)生1：（1）題是把4個(gè)5加起來，可以列乘法算式。自主解題。（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？預(yù)設(shè)生1：兩道題目的數(shù)量相同，所求的問題相同?！烟骄啃轮龑?dǎo)學(xué)生讀題，對(duì)比兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■師：這節(jié)課我們就來解決關(guān)于乘法和加法的一些實(shí)際問題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題、審題，理清題中的數(shù)量關(guān)系。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙板教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入直接寫得數(shù)。接著讓學(xué)生說出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇計(jì)算方法。在探究新知的過程中，首先讓學(xué)生找出兩道例題的異同，并動(dòng)筆嘗試計(jì)算。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與獲得數(shù)學(xué)結(jié)論同樣重要。我首先出示一組加法與乘法的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設(shè)計(jì)一道與新課密切相關(guān)的題目，既能復(fù)習(xí)乘法和加法的意義，又能為新課中畫圖解決問題做好知識(shí)鋪墊。復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，分散