【正文】 教學(xué)難點(diǎn)如何將所學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系，解決生活中的問題。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確完成習(xí)題，初步建立自己的空間觀念?！薄澳慊卮鸩簧蟻?，不要?dú)怵H，再來一次。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。（2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角四小結(jié)今天你學(xué)到了什么？怎樣判斷一個(gè)角是否是直角。（1）你知道什么樣的角是直角？看書40頁小組交流。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。（學(xué)生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）（教師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”四、小結(jié)。師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。每張卡片畫一個(gè)。（正方體和長方體的盒子上各有24個(gè)直角?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆枴Ｖ该麑W(xué)生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識銳角和鈍角，比較銳角和鈍角的大小，會畫銳角和鈍角。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。教學(xué)中，可通過讓學(xué)生親自動手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動，充分感知角的形狀、建立角的 空間觀念。把可以改寫成乘法算式的寫出來。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（）已知△△=25 △＋□=13求△＋△=（）□=（）已知□＋?=9□?=18求□=（）?=（）第十一課時(shí)乘法和加法的比較一、教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例7二、教學(xué)目標(biāo)：１、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；２、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步掌握6 的乘法口訣。４、練習(xí)十一第２題。四、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)自主先學(xué)、前置學(xué)習(xí)１、指名背誦２、３、５的乘法口訣。52=54=55＝51＝35＝15＝25＝53＝看圖填空。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣。（1）一有5個(gè)福娃，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。（二）互學(xué)出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。問：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。二、互學(xué)出示教材42頁例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會說：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？（分組操作，指名到前面邊講解邊演示）。五、教具準(zhǔn)備 直尺、三角尺六、教學(xué)過程（一）預(yù)學(xué)出示游樂場圖片，與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？（直角、畫角、做角、找角）（二）互學(xué)請小朋友畫一個(gè)你喜歡的角（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？匯報(bào)，說明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開討論分類驗(yàn)證、滲透方法（1）驗(yàn)證直角師：我們怎樣來驗(yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2）驗(yàn)證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎？（3）給角取名師：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？ 銳角。（2）請你用三角板上的直角比一比比一比周圍的角中哪些是直角。角的大小與邊的長短無關(guān)。通過實(shí)踐活動，感悟生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊！是啊，角在我們的生活當(dāng)中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角的。做教材39頁做一做。（2）指名板演畫直角并說說畫法。創(chuàng)造角A、拼一拼。討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習(xí)八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。3個(gè)8相加，和是多少。通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。三（評學(xué)）“做一做”第1題（對口令）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）做“做一做”第2題。5（三）評學(xué)比一比。（出示例3主題圖。（１）師：一排裝了４個(gè)湯圓，就是幾個(gè)幾？（引導(dǎo)學(xué)生說）１個(gè)４可以用算式（學(xué)生回答）并板書14=4 41=4（分左右兩邊）。四、教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。（l）5個(gè)3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）互學(xué)1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表豆莢個(gè)數(shù)2 3 4 5 6 豆子個(gè)數(shù)（通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。（二）、互學(xué)指導(dǎo)練習(xí)第4～11題第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。怎樣解答？第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。6+6+6+6＝24 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作。情感目標(biāo)：體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。比較角的大小先讓學(xué)生拿出做好的角，提問：同桌兩個(gè)人的角誰的大？你是如何知道的？ 學(xué)生自己探討，再與同桌交流討論。結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動角。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分?！?學(xué)生寫角的名稱?；顒舆^程：一、準(zhǔn)備活動出示小黑板師：這些都是什么圖形？師：你能說出角各部分的名稱嗎？（請一個(gè)同學(xué)上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點(diǎn)、邊、邊）。結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹葉,校園里真熱鬧啊!仔細(xì)看看，圖中還有我們學(xué)過的圖形，你們看見了嗎？（長方形、正方形、三角形、圓等等）師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友——角。）同學(xué)們回家后，讓爸爸、媽媽找出“家中的一些角”，看他們找的對不對。教學(xué)直角的判斷。第三課時(shí)銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容：書41頁教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會說：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？ 分組操作，指名到前面邊講解邊演示。結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀。認(rèn)真聽講，正確理解人為規(guī)定：一般朝上的那面稱為上面；面對自己的那面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。很快完成練習(xí)題。提問：在節(jié)日廣場上都有誰，他們在干什么？講述自己在節(jié)日廣場中的所見所聞看這幅情境圖，完成智慧老人的要求。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國主義的教育。3．引導(dǎo)提問：從不同位置分別看到桌子的幾個(gè)面呢？：從不同的位置觀察物體，最多能看到物體的三個(gè)面。單元課時(shí)計(jì)劃：3課時(shí)教學(xué)課題看一看看一看（一）課時(shí)進(jìn)度1課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)1．知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。等等三、鞏固練習(xí)、提升能力書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？ 合作交流四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？匯報(bào)，說明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開討論 分類驗(yàn)證、滲透方法（1）驗(yàn)證直角師：我們怎樣來驗(yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2 驗(yàn)證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎？（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。（點(diǎn)——邊——邊）請學(xué)生說說畫直角的步驟。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生形成直角的正確表象，學(xué)會用三角板判斷直角和畫直角。演示）這兩條直直的線，我們把它叫做“邊”。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個(gè)角”。師：“讓我們回到生活中的物體。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？” 學(xué)生起名。”貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角?！倍?、新課。一、游戲?qū)耄?有這幾個(gè)圖形師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學(xué)過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。說明：使學(xué)生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個(gè)角是什么角”。學(xué)生可以在教室里找。（注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。二、整理用乘法解決簡單的實(shí)際問題：教材65頁第2題。完成練習(xí)十四第2題。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。同時(shí)，教師板書：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？（三）評學(xué)2．做一做第2題。完成58頁“做一做”第2題。ｄ、教師小結(jié)評價(jià)。二三（）一三（）一二（）二二（）三三（）完成第54頁做一做。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。問學(xué)生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。板書：乘法口訣（二）互學(xué)教學(xué)例1（課件出示主題圖）數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)福娃。四、教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。二、單元教學(xué)要求讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。第三課時(shí)銳角和鈍角一、教學(xué)內(nèi)容第41頁的例5及“做一做”二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角?？偨Y(jié)：也就是說角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。學(xué)會用三角尺拼角。初步認(rèn)識銳角、鈍角，會判斷銳角、鈍角。這就是數(shù)學(xué)王國中的“角”（課件隱去實(shí)物圖出現(xiàn)幾個(gè)大小不同的角）請仔細(xì)觀察，這些角有什么相同的地方？生：他們都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。四、教具準(zhǔn)備 直角、三角尺、課件、活動角、紙片（一）預(yù)學(xué)同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？交流展示：說說你制作的角是由哪幾部分組成的？感知生活中的直角課件出示：國旗、椅子、單杠找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？隨堂檢測附后。通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。本單元是學(xué)生第