【正文】 頂點 邊八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關系是什么?九、教學反思在教學角的過程中，讓學生的結合具體情境來學習有關角的知識 第二課時玩調皮猴――角的大小比較 一：學習目標 ：知識目標：使學生初步認識銳角和鈍角，會用三角板畫銳角和鈍角。（知道角的組成）小結：角有一個頂點，兩條邊。結合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。情感目標：體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數學的興趣。角在生活中無處不在，雖然學生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認出現實生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。強調了學生的動手操作。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。6+6+6+6＝24 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個6相加的和是多少。二、教學目標：使學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。怎樣解答？第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。三、評學判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。（二）、互學指導練習第4～11題第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。隨堂檢測（附53隨堂測）第十課時6的乘法口訣練習一、教學內容：教科書第662頁練習十三。（l）5個3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）互學1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現了什么？完成下表豆莢個數2 3 4 5 6 豆子個數（通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。課堂小結：這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現最好？隨堂檢測（附53隨堂測）第九課時6的乘法口訣一、教學內容：教材第60頁例6二、教學目標：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。四、教學難點：能運用數學知識解決實際問題。（三）評學練測反饋、評價拓展 １、對口令游戲。（１）師：一排裝了４個湯圓，就是幾個幾？（引導學生說）１個４可以用算式（學生回答）并板書14=4 41=4（分左右兩邊）。1○1＝2 3○2＝13○2＝61○1＝03○2＝52○2＝4計算，說出用的什么口訣？ 3423 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？第七課時4的乘法口訣一、教學內容：55頁例4二、教學目標：結合具體情境，經歷編寫4的乘法口訣的過程，初步會計算4以內的兩個數相乘，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣。（出示例3主題圖。五、教學過程：（一）預學自主先學、前置學習。5（三）評學比一比。二、教學目標：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。三（評學）“做一做”第1題（對口令）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）做“做一做”第2題。熟的時候可以5個5個數。通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？（三）評學出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。3個8相加，和是多少。五、教學過程：（一）預學創(chuàng)設情境：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。5（2）數，有幾個相同加數。三、教學重點：理解乘法的含義。使學生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加法、減法、乘法解決簡單的實際問題。討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？學生小組合作交流、操作、匯報、訂正。四、教學難點培養(yǎng)學習的空間想象能力。創(chuàng)造角A、拼一拼。經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。（2）指名板演畫直角并說說畫法。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現的這種角說給小組的同學聽聽。做教材39頁做一做。學生齊讀：小小角，真簡單。師：同學們觀察得真仔細啊！是啊，角在我們的生活當中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認識角的。【教學重、難點】認識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發(fā)起探索數學的興趣。【教學要求】結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。通過實踐活動，感悟生活與數學的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。師：請同學們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？ 生：一個小圓點。角的大小與邊的長短無關。讓學生學會與他人合作。（2）請你用三角板上的直角比一比比一比周圍的角中哪些是直角。三、評學完成第40頁的做一做第1題。五、教具準備 直尺、三角尺六、教學過程（一）預學出示游樂場圖片，與同桌說說你發(fā)現了什么？（點擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經認識了角，請同學們回憶一下，你都知道哪些有關角的知識？（直角、畫角、做角、找角）（二）互學請小朋友畫一個你喜歡的角（學生畫、師巡視，把學生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）這么多的角在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？匯報，說明分的理由引導學生展開討論分類驗證、滲透方法（1）驗證直角師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2）驗證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎？（3）給角取名師：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？ 銳角。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。二、互學出示教材42頁例6的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）用兩個三角尺可以拼成什么角？（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？（分組操作，指名到前面邊講解邊演示）。其中，6的乘法口訣是教學的難點。三、單元教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+415個揭示課題：乘法的初步認識。問：幾個幾？改寫成乘法算式。二、教學目標：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。（二）互學出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。能看圖寫出乘法算式。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。五、教學過程：（一）預學創(chuàng)設情境：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。（1）一有5個福娃，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。0 5 ？？？？先師生對，再生生對。三、教學重點：使學生熟記5的乘法口訣。5317－7 14－951 5545 30－13+333+2－10 255+5+5列式計算：（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？課后小結：第六課時3的乘法口訣一、教學內容：（54頁例例3）二、教學目標：學會2—3的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。52=54=55＝51＝35＝15＝25＝53＝看圖填空。（小組討論編口訣，并匯報）（4）數一數，3的口訣有幾句，自己小聲讀一讀。四、教學過程：（一）預學自主先學、前置學習１、指名背誦２、３、５的乘法口訣。ｂ、小組內交流并研究，選出小組內最好的。４、練習十一第２題。（多媒體出示：教材58頁主題圖）從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……）（二）互學交流合作、展示質疑根據這個畫圖，你想提出哪些與數學有關的問題？觀察算式說說自己的想法。三、教學重點、難點：初步掌握6 的乘法口訣。教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書： “16=661=6一六得六26=12 62＝12 二六十二”。經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。（）已知△△=25 △＋□=13求△＋△=（）□=（）已知□＋?=9□?=18求□=（）?=（）第十一課時乘法和加法的比較一、教學內容：課本第63頁例7二、教學目標：１、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；２、在意義理解的基礎上，學會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。解答正確嗎？先對照題意檢查圖畫對了嗎？ 再檢查算式是否正確。三、教學重點：使學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數，你發(fā)現了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。把可以改寫成乘法算式的寫出來。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。教學中，可通過讓學生親自動手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動，充分感知角的形狀、建立角的 空間觀念。（激發(fā)學生的學習興趣和熱情）師：對就是角，同學們觀察的真仔細。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。觀察并再次認識角。重點難點：認識銳角和鈍角，比較銳角和鈍角的大小，會畫銳角和鈍角。板書名稱。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發(fā)起探索數學的興趣。初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。指名學生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”教師在直角上畫出直角的符號。然后讓學生回答。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角?！?師：“果然如此！你觀察得真仔細。每張卡片畫一個。教師巡視，做好記錄。師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”四、小結。（5）想一想，數一數：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）（待生討論出結果后，抽代表上臺數給全班看）教師小結：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。（學生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）（教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上）看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們三個答案都是正確的。教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。（老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時伸的直直的雙臂?）找生活中的角師：同學們觀察得真仔細?。∫幌伦泳驼业搅诉@么多角，其實在我們的生活當中有很多角，請大家觀察我們周圍，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數學書上、窗戶上??）師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，還有我們例1中的剪刀、吸管還有水管，這些都是角。一個頂點兩條邊。給學生提供廣闊的平臺，敢于放手，讓他們自主探究新知；進而從擺角、認角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學任務最后拓展延伸，歸納總結。（1）你知道什么樣的角是直角？看書40頁小組交流。教學畫直角。（2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角四小結今天你學到了什么？怎樣判斷一個角是否是直角。教學重點: 會辨認直角、銳角、鈍角。通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。（可能出現）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角?！薄澳慊卮鸩簧蟻?，不要氣餒，再來一次。難點是正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。結合自己的體驗，正確完成習題，初步建立自己的空間觀念。“連一連”的內容。發(fā)展學生的空間觀念。并說說觀察的結果。教學難點如何將所學知識與實際相聯(lián)系，解決生活中的問題。培養(yǎng)觀察能力訓練口頭表達能力及提問能力培養(yǎng)學生的動手能力及空間想象力作業(yè)設計 板書設計節(jié)日廣場一、節(jié)日廣場1．二． 課后反思