小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 四尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)，過去的大綱和教材強(qiáng)調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生，形成固定的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探索知識(shí)的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數(shù)學(xué)曲高和寡象個(gè)冰美人，可望不可及。從教學(xué)內(nèi)容來看,知識(shí)面拓展了；計(jì)算與其它內(nèi)容穿插安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)計(jì)算在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時(shí)也可以得到練習(xí)，有利于計(jì)算技能的形成；形式多樣，趣味性強(qiáng)。教師可以利用這一材料，作為新學(xué)期師生談話的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的好朋友。例如，平行四邊形的面積，是先借助數(shù)方格的方法得到；再引導(dǎo)學(xué)生通過剪、拼圖形，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法。教材設(shè)計(jì)了豐富的觀察—判斷活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，練習(xí)對(duì)從不同方向觀察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在以往的教材中，解方程的教學(xué)與列方程解應(yīng)用題的教學(xué)是分開進(jìn)行的，前者屬于計(jì)算，后者屬于應(yīng)用。內(nèi)容調(diào)整后，利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來。長(zhǎng)期以來，在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于簡(jiǎn)易方程的安排，在內(nèi)容上仍然是用字母表示數(shù)、解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問題中的運(yùn)用。而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計(jì)上，教材安排了對(duì)實(shí)際問題的探索，不僅有助于對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解，而且蘊(yùn)涵有效的解決問題策略的培養(yǎng)。（1）與前一冊(cè)教材中小數(shù)加、減法的教學(xué)相同，本冊(cè)教材沒有概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方法的過程中，體會(huì)、理解小數(shù)乘、除法的意義，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材培訓(xùn)心得五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材培訓(xùn)心得本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：小數(shù)乘、除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。知其然，更要知其所以然。如第一單元《數(shù)一數(shù)》中，用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，不僅是簡(jiǎn)單的抽象，有幾個(gè)物體就畫幾個(gè)圓點(diǎn)，更滲透了對(duì)應(yīng)的思想。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)求異情境,發(fā)散思維,從多角度去觀察問題教材中多次出現(xiàn)求異類問題，從不同角度去觀察問題，從而得出不同的結(jié)果，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，仔細(xì)觀察，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。同時(shí)，一一對(duì)應(yīng)也是比較多少的基礎(chǔ)。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的變式練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更能加深理解。本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。例如，小數(shù)乘法的例1，學(xué)生在解決“，買3個(gè)風(fēng)箏多少錢？”的問題時(shí)，3的過程中，獲得對(duì)小數(shù)乘整數(shù)意義的體會(huì)和理解。在小數(shù)除法單元還安排了“解決問題”小節(jié)，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決常見的實(shí)際問題，使培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。但是在具體內(nèi)容的編排上有較大的變化，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和新的教學(xué)理念。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。例如，解形如x177。本冊(cè)教材編排將解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，恢復(fù)計(jì)算與應(yīng)用的天然聯(lián)系。教材還設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和思維能力。其次，
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