【正文】 二三（）一三（）一二（）二二（）三三（）完成第54頁(yè)做一做。33＝23＝22＝31＝3+3＝2+3＝2+2＝3+1＝3—3＝3—2＝2—2＝3—1＝在○里真上“+、—或”。1○1＝2 3○2＝13○2＝61○1＝03○2＝52○2＝4計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？ 3423 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？第七課時(shí)4的乘法口訣一、教學(xué)內(nèi)容：55頁(yè)例4二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編寫4的乘法口訣的過(guò)程，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。組織學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“連一連”活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法４的乘法口訣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：４的乘法口訣。四、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué)自主先學(xué)、前置學(xué)習(xí)１、指名背誦２、３、５的乘法口訣。２、對(duì)口令游戲。（二）互學(xué)交流合作、展示質(zhì)疑。１、（出示主題圖）師：小聰?shù)膵寢屧诩野硕股硿珗A，裝在子里面，你能提出什么問(wèn)題嗎？ 生：一共包了多少個(gè)湯圓？ 師：怎樣數(shù)的？２、填寫４連續(xù)加４，每次加得的結(jié)果。３、編寫４的乘法口訣。（１）師：一排裝了４個(gè)湯圓，就是幾個(gè)幾？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）１個(gè)４可以用算式（學(xué)生回答）并板書14=4 41=4（分左右兩邊）。編成一句口訣：“一四得四”（２）師：那2排裝了多少個(gè)湯圓呢？３排呢？４排呢？試著自己寫出乘法算式并編出口訣。生：ａ、學(xué)生寫出算式和口訣。ｂ、小組內(nèi)交流并研究，選出小組內(nèi)最好的。ｃ、全班匯報(bào)，展示各小組的口訣。（在編三四十二和四四十六時(shí)，有的學(xué)生會(huì)編出出三四得十二和四四得十六，及時(shí)給以糾正，積大于等于１０時(shí)中間的“得”就可以去掉）。ｄ、教師小結(jié)評(píng)價(jià)。（３）齊讀４的乘法口訣。（三）評(píng)學(xué)練測(cè)反饋、評(píng)價(jià)拓展 １、對(duì)口令游戲。２、根據(jù)乘法算式說(shuō)出乘法口訣。３、根據(jù)乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式。４、練習(xí)十一第２題。隨堂檢測(cè)（附53隨堂測(cè)）。第八課時(shí)乘加、乘減一、教學(xué)內(nèi)容： 教材58頁(yè)例5二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué)自主先學(xué)、前置學(xué)習(xí)背口訣，對(duì)口令。三三（）二四（）二三（）四四（）三五（）二二（）一四（）三四（）四五（）學(xué)校組織秋游，游樂(lè)場(chǎng)里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁(yè)主題圖）從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，每個(gè)木馬上可坐3人……）（二）互學(xué)交流合作、展示質(zhì)疑根據(jù)這個(gè)畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？觀察算式說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：43－1＝11 這個(gè)算式先算什么？43在圖中求的是什么？為什么要減1？ 33+2＝11 這個(gè)算式先算什么？33在圖中求的是什么？（三）評(píng)學(xué)練測(cè)反饋、評(píng)價(jià)拓展做58頁(yè)“做一做”第1題。展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。完成58頁(yè)“做一做”第2題。完成練習(xí)十二第1—4題。課堂小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？誰(shuí)的表現(xiàn)最好？隨堂檢測(cè)（附53隨堂測(cè)）第九課時(shí)6的乘法口訣一、教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)例6二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 6的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步掌握6 的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。四、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué)1．大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說(shuō)完整。（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六3．寫出乘法算式。（l）5個(gè)3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）互學(xué)1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表豆莢個(gè)數(shù)2 3 4 5 6 豆子個(gè)數(shù)（通過(guò)計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。）引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？（2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書： 16=6 61=6 26=1262=12 36=1863=18你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書： “16=661=6一六得六26=12 62＝12 二六十二”。讓學(xué)生打開教科書第61頁(yè)，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師板書：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？（三）評(píng)學(xué)2．做一做第2題。完成教材61頁(yè)練習(xí)十三第1題和第2題。隨堂檢測(cè)（附53隨堂測(cè)）第十課時(shí)6的乘法口訣練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第662頁(yè)練習(xí)十三。二 教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握6 的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。四 教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)6的乘法口訣同桌對(duì)口令。師生互補(bǔ)口訣。（二）、互學(xué)指導(dǎo)練習(xí)第4～11題第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。第7題混合練習(xí)。第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。三、評(píng)學(xué)判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）。（1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成54=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。（）（3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）已知△△=25 △＋□=13求△＋△=（）□=（）已知□＋?=9□?=18求□=（）?=（）第十一課時(shí)乘法和加法的比較一、教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁(yè)例7二、教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)畫圖，理解乘法和加法意義的異同；２、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)別乘法和加法問(wèn)題，選擇合適的方法解答。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生會(huì)選擇合適的方法解答有關(guān)乘法和加法的問(wèn)題四、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)學(xué) 出示例題，（二）互學(xué)知道了什么？ 兩題都是求一共有多少?gòu)堊雷?。第一題是有4排桌子，每排5張。第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。你能把兩道題說(shuō)的情況在紙上畫出來(lái)嗎？ 學(xué)生根據(jù)題意畫圖。怎樣解答？第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。第二題是求4+5的和是多少，用加法計(jì)算。你還發(fā)現(xiàn)了什么？第二題中的2排桌子的2，不參加計(jì)算。解答正確嗎？先對(duì)照題意檢查圖畫對(duì)了嗎？ 再檢查算式是否正確。最后檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。（三）評(píng)學(xué)完成練習(xí)十四第1題。完成練習(xí)十四第2題。全課總結(jié) 今天你有什么收獲？隨堂檢測(cè)（附后）課后反思:第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)過(guò)程：一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣：乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說(shuō)出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù)因數(shù)積整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁(yè)第1題。說(shuō)出你用的口訣。二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：教材65頁(yè)第2題。學(xué)生先說(shuō)圖意，明確要解決什么問(wèn)題，找出解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題，交流自己解決問(wèn)題的方法。教材66頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問(wèn)題的方法，交流多種解法。把可以改寫成乘法算式的寫出來(lái)。2+2+2+2+13+3+3+3+36+6+6－6+6+6三、開放題：人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？課后小結(jié)：第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元三課時(shí)》教案數(shù)學(xué)使人高尚——培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征直的和可度量的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識(shí)線段）二、探索交流，解決問(wèn)題 教學(xué)例6感受線段的“直”（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問(wèn)：這根線是什么形狀的？（2）猜：請(qǐng)小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（師作狀后請(qǐng)學(xué)生猜）（3）拉：學(xué)生自己動(dòng)手把線拉直。（4）比：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時(shí)板書。問(wèn)：線段是什么樣的？板書：直直的感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。數(shù)學(xué)使人高尚——培根（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動(dòng)作）（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）（3）請(qǐng)同桌小朋友互相指一指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖。練習(xí)第5頁(yè)做一做第1題認(rèn)識(shí)一些實(shí)際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長(zhǎng)短）（1）實(shí)際生活中的線段還有很多，下面請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長(zhǎng)得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。（2）小組討論，指名交流。（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。同時(shí)要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。線段可以度量嗎？試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。過(guò)渡: 小朋友們會(huì)量線段，那么你們會(huì)畫線段嗎？ 教學(xué)例7:畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。也可以在對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度處先點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，在連線。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：完成第6頁(yè)做一做2題。下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。完成練習(xí)一第10題四、回顧整理，反思提升通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)線段有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的線段有什么特點(diǎn)？。對(duì)于線段你還有什么問(wèn)題嗎？在量線段的時(shí)候要注意什么？在畫線段的時(shí)候，我們又要注意什么？板書：線段直直的、有兩個(gè)端點(diǎn) 可以量出長(zhǎng)度教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段，知道了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)；還會(huì)用刻度尺來(lái)量線段和畫線段。