【正文】 中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)表示角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、剪刀、紙板、實(shí)物（扇子、鐘表、五角星）二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 預(yù)習(xí)新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點(diǎn)？三、導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學(xué)生觀察五角星。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情）師：對(duì)就是角，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀察情境圖，表達(dá)自己的看法，可能提出的問(wèn)題有： 那里有角？什么是角？?..（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）探索新知（一）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來(lái)指一指嗎？ 同學(xué)交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。師：你能說(shuō)說(shuō)你觀察到的角是什么形狀的嗎？學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。（注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）課件演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。理解角，認(rèn)識(shí)角學(xué)生通過(guò)自己的感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺(jué)摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺(jué)有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(師板書(shū)：直直的。)師：看來(lái)有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的線叫邊。師：你能給角的個(gè)部分起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生命名。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：你能做出一個(gè)角嗎？學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法做角。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關(guān)注學(xué)生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。觀察并再次認(rèn)識(shí)角。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有?。?）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過(guò)程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還能在哪里見(jiàn)過(guò)直角？在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找。（讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶、想象，加深對(duì)直角的感知）（三）全課總結(jié) 學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，正確評(píng)價(jià)他人）四、課堂檢測(cè)課本25頁(yè)自主練習(xí)第2題讓學(xué)生以小組為單位，看那個(gè)組最先找完圖中的直角，并用直角符號(hào)表示出來(lái)學(xué)生小組合作找出題中的直角，然后向老師匯報(bào)五、全課總結(jié)這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有角？七、板書(shū)設(shè)計(jì) 角邊頂點(diǎn) 邊八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)角的過(guò)程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí) 第二課時(shí)玩調(diào)皮猴――角的大小比較 一：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角板畫(huà)銳角和鈍角。能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，比較銳角和鈍角的大小，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。二：預(yù)習(xí)學(xué)案 復(fù)習(xí)舊知：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，想一想角是由什么和什么組成的？想一想你平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)直角？找出你三角板上的直角。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓形紙，剪刀，長(zhǎng)方形、活動(dòng)角三、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示信息窗2的情景圖，學(xué)生觀看。提問(wèn)：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高）為什么會(huì)不一樣高呢？我們一塊來(lái)找一找答案吧！引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)折角讓學(xué)生用圓形紙比賽誰(shuí)折角的方法多。并將學(xué)生的作品貼在黑板上，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角不一樣大）演示活動(dòng)角教師：通過(guò)剛才折角的活動(dòng)，我們知道角有大小，請(qǐng)同學(xué)買(mǎi)繼續(xù)觀察，老師要變魔術(shù)了，看看老師手上的這個(gè)角（示意角由大變?。W(xué)生觀察當(dāng)兩條邊張開(kāi)的比原來(lái)大了，角怎樣了？當(dāng)兩條邊張開(kāi)的比原來(lái)小了，角怎樣了？這說(shuō)明了什么？學(xué)生小組討論：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。比較角的大小先讓學(xué)生拿出做好的角，提問(wèn)：同桌兩個(gè)人的角誰(shuí)的大？你是如何知道的？ 學(xué)生自己探討，再與同桌交流討論。對(duì)學(xué)生的方法給予肯定，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看另一條邊落在什么位置”這種比較方法。在黑板上畫(huà)兩個(gè)不同的角，讓學(xué)生探討這兩個(gè)角的大小，對(duì)學(xué)生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角在黑板上畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，然后出示三角板，讓學(xué)生找到直角，問(wèn)：這兩個(gè)角的大小和直角有什么不同嗎？（一個(gè)比直角大，一個(gè)比直角?。└嬖V學(xué)生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。板書(shū)名稱(chēng)。追問(wèn)：如何辨認(rèn)一個(gè)角是銳角還是鈍角？課本27頁(yè)自主練習(xí)第2題。學(xué)生用三角板比圖中的角，找出銳角和鈍角。說(shuō)明：使學(xué)生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個(gè)角是什么角”。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能回答兩個(gè)調(diào)皮猴為什么不一樣高了嗎？ 學(xué)生自由交流，發(fā)表自己的看法 四：課堂檢測(cè)：讓學(xué)生以小組為單位，完成課本27頁(yè)自主練習(xí)第一題。讓學(xué)生畫(huà)角：銳角、鈍角和直角，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何判斷畫(huà)的是否正確課本27頁(yè)自主練習(xí)第4題 五：全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有直角？七、板書(shū)設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角： 鈍角： 直角：比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物