復(fù)習(xí)講評課教學(xué)模式初探-資料下載頁
2025-10-04 11:05本頁面
【正文】 追溯誤區(qū),彌補(bǔ)學(xué)生思維缺陷。通過變式訓(xùn)練,多角度多層次分析問題,通過借題發(fā)揮 ,開拓學(xué)生思維視野，從而優(yōu)化解題方法,活化學(xué)習(xí)過程。教師根據(jù)信息的收集和學(xué)生活動情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。①落實(shí)好知識消化。學(xué)生試卷中反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，每次講評后，要求學(xué)生對錯題加以訂正，做好錯誤記錄，建立錯誤檔案，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。②落實(shí)好知識鞏固。試卷講評完畢，并不代表著該份試卷學(xué)生可以過關(guān)，選出試卷中出錯率較高的問題和知識點(diǎn)，通過變換角度設(shè)計(jì)出有一定針對性的鞏固性練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行二次矯正。并意識地放在下一次考試中，增加知識點(diǎn)再現(xiàn)率，通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評效果，以幫助他們真正地掌握。③落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檎n堂上教學(xué)面對的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。課后老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評效果，全面提高成績。以上環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過“反思—糾錯鞏固總結(jié)再學(xué)習(xí)再認(rèn)識”的一個(gè)動態(tài)過程，可使題海無序與學(xué)生認(rèn)知有序有機(jī)結(jié)合起來,便于將知識和能力統(tǒng)一起來,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。達(dá)到使學(xué)生牢固樹立終生學(xué)習(xí)的愿望，并初步具備終生學(xué)習(xí)能力的目的。第四篇：張寨中學(xué)復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)模式張寨中學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程（試行）（約8分鐘）師生把本單元知識系統(tǒng)整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，知識網(wǎng)絡(luò)的形式可以采用條目、表格、結(jié)構(gòu)框圖或知識樹，力求簡單明了，使知識條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生把“厚書讀薄”。知識網(wǎng)絡(luò)盡量讓學(xué)生整理，也可在教師的引導(dǎo)下師生共同整理。（約10分鐘）教師根據(jù)本章知識精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，習(xí)題力求簡單，緊扣本單元知識點(diǎn)，要具有典型性，與中考接軌。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)題，鞏固運(yùn)用本單元知識，教師及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握情況。（約12分鐘）教師精選本單元典型、綜合型題目展示給學(xué)生，通過自主解題、交流互動完成題目，對于難度較大的題目，可由教師精講點(diǎn)撥。真正提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。（約10分鐘）針對本章考點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，了解本節(jié)達(dá)標(biāo)情況。總之，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去自學(xué)、去討論、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去展示，真正做到把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與充分，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。（試行）試卷分析（約2分鐘）教師先對測試及試題情況進(jìn)行概述，表揚(yáng)優(yōu)秀生、進(jìn)步生，給學(xué)生以鼓勵。（約5分鐘）發(fā)下試卷后教師不要急于講解，先讓學(xué)生對照答案自己改錯，鼓勵他們自己解決學(xué)習(xí)上的問題，這樣可以收到事半功倍的效果。如果錯題較多可提前發(fā)試卷，讓學(xué)生在課前完成這項(xiàng)工作。（約9分鐘）小組內(nèi)成員把疑難問題在小組內(nèi)展示出來，通過兵教兵、交流合作等形式解決。（約14分鐘）小組解決不了的問題，班內(nèi)交流，師生共同解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維誤區(qū)的時(shí)候，僅僅告訴學(xué)生一個(gè)正確的答案是不夠的，關(guān)鍵是要告訴他錯在何處，為什么會錯，怎樣防止再錯。（約10分鐘）針對試卷中的重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，每個(gè)類型再出一到兩道題補(bǔ)償練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，用以了解學(xué)生對講評內(nèi)容的理解與掌握程度。第五篇：試卷講評課教學(xué)模式試卷講評課教學(xué)模式教學(xué)模式大致分為五個(gè)環(huán)節(jié):“分析錯因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學(xué)模式框圖如下:學(xué)生活動教師活動（1）瀏覽全卷 錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（2）自查自糾 糾錯過程寫在試卷上巡視學(xué)生查糾（3）小組討論 自查不能糾的問題（6）考后反思 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)（4）鼓勵學(xué)生大膽提問（5）其他組提出解決問題的辦法適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥提出下一步改進(jìn)措施養(yǎng)成考后反思習(xí)慣（7）鞏固補(bǔ)償（二次過關(guān)）（8）提出你對老師下一步教學(xué)的要求和建議。分項(xiàng)重點(diǎn)講評時(shí)應(yīng)注意：聽力重在應(yīng)試策略、語音知識、話題知識、文化背景的指導(dǎo)。單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點(diǎn)、熱點(diǎn)分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項(xiàng)的做法。完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時(shí)找到每道題答題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類文體的寫作特點(diǎn)，答題方法以及各類題目的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身的事實(shí)、作者的思路和目的語國家文化背景答題，不要受自身經(jīng)歷、體會的干擾，同時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法。書面表達(dá)題要重點(diǎn)講評，先用投影打出學(xué)生中的共性的典型錯誤，讓學(xué)生改錯，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地方，以及各個(gè)要點(diǎn)的多種表達(dá)方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評，指出好在何處。
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