【正文】 、更快（加快解題速度）、更強(qiáng)（強(qiáng)化能量意識）的思想。五、學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備教學(xué)課件，“五羊高考”復(fù)習(xí)資料篇4：高中物理教學(xué)設(shè)計一、內(nèi)容人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理必修2第六章第4節(jié)《萬有引力理論的成就》二、教學(xué)分析本節(jié)課是《萬有引力定律》之后的一節(jié)，內(nèi)容是萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用。教材主要安排了“科學(xué)真是迷人”、“計算天體質(zhì)量”和“發(fā)現(xiàn)未知天體”三個標(biāo)題性內(nèi)容。學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面對萬有引力的應(yīng)用有所熟悉，另一方面通過卡文迪許“稱量地球的質(zhì)量”和海王星的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，并借此對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的學(xué)習(xí)。2．教學(xué)過程概述本節(jié)課從宇宙中具有共同特點(diǎn)的幾幅圖片入手，對萬有引力提供天體圓周運(yùn)動的向心力進(jìn)行了復(fù)習(xí)引入萬有引力在天體運(yùn)動中有什么應(yīng)用呢？接下來，通過“假設(shè)你成為了一名宇航員，駕駛宇宙飛船……發(fā)現(xiàn)前方未知天體”，圍繞“你有什么辦法可以測出該天體的質(zhì)量嗎”全面展開教學(xué)。密度的計算以及海王星的發(fā)現(xiàn)自然過渡和涉及。在教材的處理上，既立足于教材，但不被教科書所限制，除了介紹教科書中重要的基本內(nèi)容外，關(guān)注科技新進(jìn)展和我國天文觀測技術(shù)的發(fā)展，時代氣息濃厚，反映課改精神，著力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（1）通過“計算天體質(zhì)量”的學(xué)習(xí)，學(xué)會估算中數(shù)據(jù)的近似處理辦法，學(xué)會運(yùn)用萬有引力定律計算天體的質(zhì)量；（2）通過“發(fā)現(xiàn)未知天體”，“成功預(yù)測彗星的回歸”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。運(yùn)用萬有引力定律計算天體質(zhì)量，體驗(yàn)運(yùn)用萬有引力解決問題的基本思路和方法。、態(tài)度、價值觀（1）通過“發(fā)現(xiàn)未知天體”、“成功預(yù)測彗星的回歸”的學(xué)習(xí)，體會科學(xué)定律在人類探索未知世界的作用；（2）通過了解我國天文觀測技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成熱愛科學(xué)的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)；2.“稱量地球的質(zhì)量”和海王星的發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)物理學(xué)史的教學(xué)。五、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、PPT課件等多媒體教學(xué)設(shè)備六、教學(xué)過程（一）、圖片欣賞復(fù)習(xí)引入通過幾張宇宙圖片的欣賞，學(xué)生體驗(yàn)宇宙中螺旋的共同特點(diǎn)，萬有引力提供向心力是天體都遵循的規(guī)律。那么，萬有引力定律在天體運(yùn)動中還有哪些具體的應(yīng)用呢？讓我們一起進(jìn)入本章《萬有引力理論的成就》的學(xué)習(xí)。（二）、創(chuàng)設(shè)情境解決中心問題情境創(chuàng)設(shè)：假如你成為了一名宇航員，駕駛宇宙飛船航行在宇宙深處，突然，前方一美麗的天體出現(xiàn)在你的面前。你先關(guān)閉了宇宙的發(fā)動機(jī)，然后飛船剛好繞美麗天體做了完美的圓周運(yùn)動，繞行一周后，飛船就平穩(wěn)的降落在了星球上。合作討論：你有什么辦法可以測得這一神秘天體的質(zhì)量嗎？（學(xué)生通過小組探究，教師巡回指導(dǎo)，形成自己本組的意見，由小組選出的代表來向全班展示自己思考的結(jié)果。）小組代表講解展示：思路一：測出宇宙飛船繞行一周的時間和軌道半徑，根據(jù)萬有引力提供向心力，即：從而得出星球（中心天體）的質(zhì)量思路二：根據(jù)宇航員降落在星球表面上后，重力近似等于萬有引力，即：得出在思路二完成之后，緊接著問題：如何測得星球表面的重力加速度g呢？（學(xué)生討論回答，現(xiàn)場教師展示借助小球的自由落體運(yùn)動，通過現(xiàn)代技術(shù)“傳感器”現(xiàn)場完成重力加速度的測量。）設(shè)計說明：“學(xué)生成為宇航員駕駛宇宙飛船發(fā)現(xiàn)未知天體”的情境創(chuàng)設(shè)，圍繞”如何測得星球的質(zhì)量？”這一中心問題展開學(xué)生的討論活動，在讓學(xué)生覺得有趣味的同時，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)來促使學(xué)生創(chuàng)造性的思考、解決本節(jié)課的中心問題?！獋鞲衅髯寣W(xué)生感受技術(shù)帶來的便捷。（三）、物理學(xué)史展現(xiàn)人文魅力啟示：一旦測出了引力常量G，那么就可以利用公式得到地球的質(zhì)量了。1798年，卡文迪許通過自己設(shè)計的扭秤實(shí)驗(yàn)，成功得到了引力常量的值。因此卡文迪許把自己的實(shí)驗(yàn)說成是“稱量地球的重量”，是不無道理的。而正是這段故事，讓一個外行人、著名文學(xué)家馬克吐溫滿懷激情的說：“科學(xué)真是迷人。根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲！”（四）、課堂延伸——如何得到這一天體的密度？設(shè)計說明：在這一問題中，老師提示了球體的體積公式，然后就把時間交給學(xué)生了。學(xué)生進(jìn)行了積極的演算，可得到的答案有兩種，一種是帶有半徑的，而另一種則是把半徑約分掉的。“為什么半徑可以約掉呢？”這一問題又再一次促進(jìn)了學(xué)生的思考。而這也保證了課堂的開放性。（五）、發(fā)現(xiàn)未知天體視頻：“海王星的發(fā)現(xiàn)”，——展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的足跡，注重學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和情感。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、物理學(xué)家馮勞厄說：“沒有任何東西像牛頓引力理論對行星軌道的計算那樣，如此有力的樹立起人們對年輕物理學(xué)的尊敬。從此以后，這門自然科學(xué)成了巨大的精神王國……”（六）、課堂小結(jié)與反饋簡單回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容七、板書設(shè)計：第4節(jié)《萬有引力理論的成就》一、圖片欣賞，引入新課二、測中心天體的質(zhì)量三、卡文迪許——人文魅力四、應(yīng)用八、教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)造性的使用教材，通過“學(xué)生成為宇航員駕駛宇宙飛船發(fā)現(xiàn)未知天體”的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在極大的趣味中完成了本節(jié)中心內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程脈絡(luò)清晰。物理學(xué)家的人文魅力學(xué)生也有一定的感知。第五篇：《自由落體》高中物理教學(xué)設(shè)計《自由落體》高中物理教學(xué)設(shè)計姓名：聶冬柏工作單位：衡陽縣第三中學(xué)電話：13707472804教材：新課標(biāo)版必修一教材把自由落體運(yùn)動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運(yùn)動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法。研究自由落體運(yùn)動時，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面的事實(shí)。由s=知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析。：（一）知識目標(biāo)1．運(yùn)用多媒體技術(shù)以直觀優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對自由落體運(yùn)動、重力加速度的理解。2．采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)物理情景，引起學(xué)生的感知欲望，在輕松愉快的壞境中掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律（二）能力目標(biāo)能夠充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極參與思考討論的興趣，發(fā)揮想象的能力。（三）德育目標(biāo)利用投影儀播放的動畫，介紹伽利略上百次的對落體運(yùn)動本質(zhì)規(guī)律的探索研究，使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛，挖掘素材。我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)很差，獨(dú)立創(chuàng)新思考和動手能力都較差，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計問題討論的時候要充分考慮的學(xué)生的能力，盡量以圖片、動畫的形式進(jìn)行直觀的提示。硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機(jī)軟件：演示軟件（PowerPoint）教學(xué)過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放生活中常見的幾組物體下落的動畫利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生完成主題的動機(jī)二、提出問題物體下落的快慢與什么因素有關(guān)充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢，以幻燈片方式提出問題。節(jié)約了板書的時間，老師可以及時觀察學(xué)生的反應(yīng)三、兩個小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步感受亞里士多德的結(jié)論是錯誤的四、用幻燈機(jī)出示阿波羅登月實(shí)驗(yàn)通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生搜集與學(xué)科相關(guān)信息的興趣五、觀看影片：牛頓管實(shí)驗(yàn)用機(jī)算機(jī)屏幕直觀地出牛頓管實(shí)驗(yàn)六、學(xué)生自己總結(jié)自由落體運(yùn)動的規(guī)律，投影出有關(guān)自由落體運(yùn)動的基本公式運(yùn)用多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。使學(xué)生循序漸進(jìn)的走入我們預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)效果七、合作探究用打點(diǎn)計時器研究自由落體運(yùn)動調(diào)動學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程，并發(fā)揮其主動性八、自由落體運(yùn)動的實(shí)際應(yīng)用測人的反應(yīng)時間讓學(xué)生懂得：理論與實(shí)踐相結(jié)合是探究物理規(guī)律的最好方法。版書設(shè)計（一）自由落體運(yùn)動1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。2．條件。(1)只受重力作用。(2)從靜止開始下落。3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。（二）自由落體加速度1．方向：豎直向下。2．大?。和ǔＨ=9．8m/s2，有時g=10m/s2。相關(guān)因素：（1）隨緯度的增加而增大。（2）隨高度的增加而減少。（三）例題1．想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。2．一個物體從塔頂自由下落，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高。（指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己解答）八．教學(xué)評價，也沒有讓學(xué)生充分明白互聯(lián)網(wǎng)對我們的學(xué)習(xí)、生活多么重要。大部分學(xué)生只會平時通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲，考試時通過手機(jī)抄答案，沒有利用網(wǎng)絡(luò)給自己帶來真正的便利。改正：讓學(xué)生自己動手，感受互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)生活真正的重要。，學(xué)生的整體素質(zhì)不是很高，自我探究、自我學(xué)習(xí)的能力不是很高，課堂氣氛不是很活躍。改正：問題引導(dǎo)爭取循序漸進(jìn)，步步為營。，然后再播放視頻，只會這樣也許效果會好些，實(shí)驗(yàn)不難，也可讓學(xué)生自己操作，鍛煉他們的動手能力。