【正文】 現(xiàn)象，那么這就要老師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換教學(xué)思路。我舉個例子，在課程標(biāo)準(zhǔn)中有這么一句話“了解明朝內(nèi)閣和清朝軍機處設(shè)置的史實，認識中國君主專制制度對中國社會的影響”。這個標(biāo)準(zhǔn)的知識目標(biāo)就是前面的“明朝內(nèi)閣”和“清朝軍機處”，這兩個知識點在初中歷史教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)涉及，高中歷史教學(xué)如何設(shè)計？我個人理解就是老師就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，變換認識的角度，加深對知識的理解。當(dāng)然，這里涉及到初、高中歷史教學(xué)的銜接問題。歷史基礎(chǔ)知識大體是相對穩(wěn)定的，初中的知識在高中也不可避免的會出現(xiàn)重復(fù)。對這些重復(fù)的知識，高中教學(xué)如何重新設(shè)計呢？就這個案例來說，筆者個人認為，它的著眼點在后面這樣一句話 “認識中國的君主專制制度”，要求把中國的君主專制制度對中國社會的影響從制度層面上來進行教學(xué)。要理解這個問題，我們還可以看剛才始皇帝的例子。這個例子很多初中生都非常清楚。“了解始皇帝的來歷、郡縣制的情況”，這個目標(biāo)設(shè)置的很簡單，但是我們可以根據(jù)學(xué)生的水平進行適當(dāng)處理。學(xué)生的水平如果比較高，那么我們就可以增加一些情境和史料，例如可以直接把《史記》當(dāng)中秦始皇在設(shè)置中央機構(gòu)中的一些內(nèi)容拿出來讓學(xué)生來分析，者我們也可以增加一些更深的內(nèi)容，比如史學(xué)家的評論等等，這樣可以提升學(xué)生對專制主義、中央集權(quán)制度的認識。對于這個問題，我們還可以就知識本身進行必要地拓展和延伸。比如說，知道始皇帝的來歷是比較簡單的，那么我們是不是可以上升到皇帝制度，要求學(xué)生去了解皇帝獨尊，皇權(quán)的至高無上，了解皇帝世襲等皇帝制度的最基本的一些特征？我認為我們也可以這樣來考慮問題?！?宏觀和微觀”角度，談新課程目標(biāo)的能力設(shè)計新課程教材是以專題范式編寫的，因此在教學(xué)中我們難免會遇到一些復(fù)雜的問題，比如課程標(biāo)準(zhǔn)中有規(guī)定：“列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點”。從漢到元，我們會遇到很多政治制度，比如說西漢的中朝制度、隋唐的三省六部制度、選官制度等等。怎樣來把握這樣一個問題呢？我們需要抓住兩點：中國古代政治制度的特點，一個是君主專制，一個是中央集權(quán)。從君主專制角度來看，君主主宰國家政治而沒有任何政治力量對他進行制約。這樣的政治體制下，具有獨斷性和隨意性的君主理念往往會影響政治的決策、立法、行政、司法。國家是一個人的國家，政治是一個人的政治。君臣關(guān)系實際上是主人和奴才的關(guān)系；從中央集權(quán)角度來看，中央嚴格控制地方行政，不允許有獨立的行政體系存在，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地方實行多層次、多渠道的管理，在分權(quán)的基礎(chǔ)上，牢牢控制地方官吏的任免、監(jiān)督和考核。從這樣兩個角度來把握，就能很有條理的處理“從漢到元的具體的政治制度”。是不是可以這樣理解：一個是皇帝制度，就像是有些教材中用“君權(quán)與相權(quán)的沖突”來體現(xiàn)和解釋這個問題。第二個是中央和地方，中央如何控制地方？如果把握以上兩點，這個問題就清晰多了。這里還有一個問題，可能就我們的課程標(biāo)準(zhǔn)在這方面的知識表述而言，要求是比較概括的，這樣就存在一個問題：我們在具體操作的時候，課程標(biāo)準(zhǔn)相對是宏觀的，而具體的教學(xué)設(shè)計需要微觀的成分，需要對一些具體的知識點進行界定。例如，兩次工業(yè)革命的主要成就，我們是掌握它發(fā)展過程中的發(fā)明創(chuàng)造，還是去了解兩次工業(yè)革命的基本特點？還是掌握其他內(nèi)容？這些都需要我們在設(shè)計中進行具體分析。這就是新課程的一個理念，不一定要求每一個學(xué)生、每一個地區(qū)、每一個學(xué)校都采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，都掌握同樣的知識。比如說，原來的教材上面以工業(yè)革命展現(xiàn)的內(nèi)容為主，從背景到過程、到歷史影響，一一俱全。而現(xiàn)在新課程在內(nèi)容上則有了一個取舍，不同版本的教材在取舍，我們老師也可以取舍。這對老師提出了很高的要求，要求老師對歷史問題理解的比較深。對歷史問題當(dāng)中的宏觀的大問題要把握得很清楚。選擇的細節(jié)如果太多，很多問題就不好解決。我們知道，一節(jié)課不可能涉及所有的制度，包括兩次工業(yè)革命也是這樣。工業(yè)革命的內(nèi)容非常豐富，我們?nèi)绾芜x取？這就需要對此有非常透徹的理解，才能選取恰當(dāng)?shù)闹R。第四篇：新課程下如何進行作文教學(xué)我與教育報刊小論文新課程下如何進行作文教學(xué)新課程下如何進行作文教學(xué)一、在生活實踐中寫作傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分數(shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個個埋頭于書山題海之中，又如何去接觸生活，體驗生活！新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了應(yīng)試教育時代留下的一些顧慮。于是我一方面有計劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實情，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。二、通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，給類教育報刊成了同學(xué)們的良師益友，特別是《小學(xué)生作文指導(dǎo)報》，更是讓大多數(shù)同學(xué)愛不釋手，“課外閱讀量不少于100萬字，每學(xué)年閱讀兩一部名著?！睍x多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導(dǎo)；我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自愿征訂一份教育報刊，教育報刊種類達到10余種，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學(xué)獻出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞得紅紅火火。大大提高了學(xué)生的閱讀量，開闊了視野。三、在合作交流中提高“合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進行了嘗試。我特別重視動筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認可或爭辯。在這里，讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭，使學(xué)生的思維自由地遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。四、讓學(xué)生體驗成功的喜悅蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。其途徑與方法主要有：（1）在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主，學(xué)生作文有一點長處，一點進步，都及時予以肯定。（2）把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。（3）辦手抄報，刊登好作文向全校發(fā)行。（4）把優(yōu)秀作文推薦給報刊，爭取發(fā)表機會；組織學(xué)生參加各級作文競賽。班里學(xué)生的作文時有在省級、市級、縣級比賽中獲獎。這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望?，F(xiàn)在他們千方百計找素材，爭著寫，個個都想成為大作家呢！第五篇：淺談新課程理念下如何進行初中物理教學(xué)設(shè)計（定稿）淺析怎樣設(shè)計初中物理高效課堂郭 維 維摘要：現(xiàn)代學(xué)生要求的是素質(zhì)教育，全方面發(fā)展和提高，且現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動能力差，積極性不高，所以作為現(xiàn)在的教師就需要在課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上下工夫，怎樣備課，講課，用什么方法可以調(diào)動他們課上的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高學(xué)生的物理成績，并可以為提高他們的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)，高效課堂目錄：引言–––––––––––––––––––––––––2讓學(xué)生積極主動地去學(xué)、去想、去疑、去問–––––創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍,讓學(xué)生敢提問為學(xué)生留出提問的時間和空間,使學(xué)生想提問鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,使學(xué)生會提問發(fā)揮評價的激勵作用,使學(xué)生樂于提問4做好講評課前的分析工作課堂上講什么怎樣講評試卷––––––––––––––––––7總結(jié)––––––––––––––––––––––––10一．引言傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是物理教師在上課前，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗以及手頭好的教學(xué)參考書圍繞教學(xué)大綱進行備課，在教案中體現(xiàn)自己的上課思路以及知識層次，課堂上的教學(xué)效果基本上取決于教師備課深度和課堂臨場教學(xué)經(jīng)驗。這種重點依賴于講授 “ 填鴨式 ”的 做法，對于學(xué)生掌握物理方面的知識點和物理原理是有很有效的，也是可靠的，但這都是對于我們以前那種學(xué)習(xí)主動能力強的學(xué)生是教學(xué)方法，而現(xiàn)在社會普遍要求重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力，即全方面發(fā)展，創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)為主，對于學(xué)生各種能力的綜合培養(yǎng)，實踐中告訴我們以前的教學(xué)方法顯然是不適合的?，F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，但解題能力差，作為當(dāng)今的教師我們怎樣做才能調(diào)動學(xué)生的主動性并使其積極參與呢？這就要求我們的課堂效率要高，在新課標(biāo)下我們?nèi)绾芜M行高效課堂的教學(xué)設(shè)計呢？一、初中物理高效課堂教學(xué)設(shè)計具體需要怎么做明確自己的任務(wù)（1）每節(jié)課前，對于教師來說備好課固然還是很重要的，但備課思路是要大大改變的，不僅是要掌握課程的內(nèi)容，更要注重對我們所教的每一位學(xué)生進行個方面深入的分析，都要分析什么呢？我認為包括對學(xué)生知識、經(jīng)驗、思考、能力等方面的分析及了解。如果你能對你的一班學(xué)生進行分類并且一一分析的話，那你在上課的時候就可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的簡易程度對你所了解的學(xué)生進行教授：知道什么知識可以重說，什么知識可以輕說，甚至什么知識可以省略不說或者可以留為課下的興趣討論及作業(yè)；而且在教授過程中知道什么樣的問題該提問那一部分人效果更好，這樣的話一堂課下來，該掌握本課知識的學(xué)生定沒問題了，都不用檢查，可以掌握的學(xué)生也有很足的信心，通過課下的一點努力也是沒有問題的，而以前那些后進生也不像以前那樣睡覺或者是看課外書了，而是很有興趣在盡自己最大的努力學(xué)一些物理知識?，F(xiàn)在的大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到老師的夸獎是非常高興的,因此,如果能經(jīng)常開展一些小型競賽活動,我覺得可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強其競爭意識,讓每一位學(xué)生在競爭中可以共同前行。制定教學(xué)目標(biāo)就是用自己精確的語言表達學(xué)生需要認識和了解哪些知識和技能,以達到師生雙方都明確教學(xué)目標(biāo),做到心中有數(shù),、確定教學(xué)內(nèi)容在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注意以下幾個方面：①教材內(nèi)容應(yīng)從略哪些學(xué)生已學(xué)過或者已經(jīng)認識的內(nèi)容?②哪些物理知識的素材不夠充分，需要補充?補充什么素材內(nèi)容才能使其更完善?③在校內(nèi)校外以及網(wǎng)站上可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的課程資源?④本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么?從學(xué)生的實際情況看如何定位比較恰當(dāng)?如何把握本節(jié)課的重點?通過什么途徑和方法突破難點?⑤活動與探究課題的設(shè)計是否符合學(xué)生的實際?⑥結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度?哪些內(nèi)容可進行物理思想和物理方法的教育?⑦在練習(xí)中如何處理好基本與提高的關(guān)系，為水平不同的學(xué)生提出不同的數(shù)量和質(zhì)量要求?這樣，教師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會使新課程理念具體地落實到教材的處理中，從而實現(xiàn)高效課堂。設(shè)計教學(xué)策略（1）以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，教師在進行教學(xué)活動時安排時應(yīng)思考以下幾個問題：a、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計時，把握知識點，一定要注重所講知識與生活、生產(chǎn)的實際聯(lián)系，了解對應(yīng)知識與科學(xué)家相關(guān)的軼聞趣事，選取相關(guān)資料和內(nèi)容做 教學(xué)過程中的“ 活化劑 ”，在上課的過程中適時引入，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。b、哪些物理知識的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗？哪些物理知識學(xué)生能夠自己學(xué)會，哪些需要教師加以點撥引導(dǎo)?哪些離學(xué)生的生活實際比較遠，需要創(chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實情境和實驗場景讓學(xué)生加深理解?等等。這些培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。這些培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。（3）物理教學(xué)組織形式的選擇例如： 實驗探究式：實驗教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實驗中觀察實驗現(xiàn)象的能力，鼓勵學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；要盡量讓學(xué)生自主收集實驗的數(shù)據(jù)，逐步做到由學(xué)生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格，準(zhǔn)確地讀取和記錄實驗數(shù)據(jù)。另外實驗教學(xué)過程中提倡用身邊的生活器具來做物理實驗。（例如：探究壓力作用效果）當(dāng)然課堂教學(xué)形式多種多樣，在實際教學(xué)過程中決不應(yīng)該局限于某一種教學(xué)形式，而是根據(jù)教學(xué)需要，選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。（4）.物理教學(xué)時間的安排 物理教師要根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教學(xué)的實際需要,對一個學(xué)期的教學(xué)時間在整體上做出合理規(guī)劃, 我們對每堂課的時間分配的具體規(guī)劃,比如導(dǎo)入新課用多長時間,講授新課內(nèi)容用多長時間,提問討論用多長時間,練習(xí)用多長時間,總結(jié)用多長時間等,，不說廢話，盡量避免教學(xué)的隨意性。所謂教學(xué)時間的遺失主要有三種情況,分別是: ①課堂偶發(fā)事件引起的教學(xué)中斷。②過渡時間過長。③.（5）教學(xué)時多媒體的設(shè)計多媒體技術(shù)能在課堂上提供一種身臨其境的物理情景,，同時對教學(xué)媒體的使用也需要一分為二地看待,再好的設(shè)備離開教師精心的準(zhǔn)備也將失去它的作用進行教學(xué)評價教學(xué)結(jié)束后要及時對教學(xué)設(shè)計方案的教學(xué)效果,教學(xué)策略的設(shè)計,教學(xué)媒體的選擇等進行客觀的,科學(xué)的評價,即 “ 教后反思 ” 的跟進。我們剛剛投身新課改，無論實踐還是理論方面都急待加強和提高，有必要通過 “ 教后反思 ” 的跟進對自身教學(xué)的能力水平進行充實提高。教學(xué)反思主要檢討自己的教學(xué)行為，記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新問題、新