【導(dǎo)讀】了解食物是人類生存的最基本條件，是維持生命的最基本需要。幫助學(xué)生引發(fā)思考，產(chǎn)生了解食物來源的愿望。了解當(dāng)?shù)氐娘嬍?、菜肴和食物?gòu)成及特點(diǎn)。知道這些食物、蔬菜的來源以及與土地的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。始，我們將要探究我們每天的飲食是從那里來的，是怎樣生產(chǎn)出來的。食物是每個(gè)人正常生活離不開的，是。必須滿足的需求。白菜等蔬菜也是從。魚類等水產(chǎn)是從河湖中捕撈的，肉類是通過養(yǎng)殖生產(chǎn)出來的。以蘿卜的生長過程為例，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的過程。形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。了解本地區(qū)主要的農(nóng)作物從種植到收獲的生產(chǎn)過程。讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣中蘿卜的。觀察課前收集的純天然、無污染、無公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品包裝。

　　

【正文】 小組交流：以“我們身邊的交通隱患”為題，對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。 全班交流匯報(bào)。 總結(jié)匯報(bào)情況，進(jìn)一步討論： 什么人會(huì)發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的？ 許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？ 你有不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎樣想的？ 這些想法的危害在哪里？ 總結(jié)。 違反交通規(guī)則及有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。 布置作業(yè)。 完成書本上的“我們的約定”。 第二課時(shí)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生模擬活動(dòng)的簡單道具。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入。 這節(jié)課，我們按照教科書 72— 73 頁的要求，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。 活動(dòng)、探究。 分配角色。（交通警察、車輛、行人、交通標(biāo)志、交通設(shè)施等。） 布置場地，分配道具。 學(xué)生做游戲。 小結(jié)。 布置作業(yè)。 調(diào)查自己所在曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。 板書設(shè)計(jì)。 課題 珍愛生命 遵守規(guī)則 違反交通規(guī)則及有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。 主題二、為了防止火災(zāi)的發(fā)生 課題 無情的火災(zāi) 教學(xué)目標(biāo)： 了解火災(zāi)的嚴(yán)重危害。 知道火災(zāi)的發(fā)生原因。 初步具有放火意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：了解本地區(qū)最近發(fā)生的火災(zāi)及發(fā)生的原因、損失。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入。 閱讀書本 74 頁，提問：你們看了這幅圖有什么感受，是否看見或聽說過著火的事。 閱讀，討論。 閱讀書上有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖。 提問：火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告訴了我們什么？ 討論：結(jié)合書本上的“火災(zāi)原因調(diào)查報(bào)告”， 研究火災(zāi)發(fā)生的原因 ？ 小組、全班交流。 強(qiáng)調(diào)家庭電器的不正確使用，以及人們的吸煙行為也是造成火災(zāi)的重要原因。 小結(jié)。 火災(zāi)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們時(shí)刻要提高警惕，注意用火安全。 布置作業(yè)。 了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng) 板書 設(shè)計(jì)。 課題 無情的火災(zāi) 火災(zāi)有嚴(yán)重的危害性。 課題 防患于未然 教學(xué)目標(biāo)： 樹立防患與未然的意識(shí)，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起。 知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。 知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。 了解消防設(shè)施的種類及作用，懂得愛護(hù)消防設(shè)施。 鞏固繪制平面圖的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的方法。 詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng)： 導(dǎo)入。 復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？ 活動(dòng)、探究。 閱讀 76 頁的課文。 提問：什么叫防患與未然？你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？哪些地方應(yīng)該特別注意防火？什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火？哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識(shí)，提高人們的防火能力？ 全班討論：一旦發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？ 講解：在一切災(zāi)難面前首先是要保護(hù)自己。在有可能的情況下，應(yīng)該盡快電話報(bào)警，撥打 119。在逃生時(shí)，不能走電梯，不能跳樓，要走安全通道。 小組活動(dòng)。制定消防設(shè)施調(diào)查計(jì)劃。 小組準(zhǔn)備：把自己的調(diào)查結(jié)果畫成平面圖。 小組匯報(bào)。調(diào)查的地點(diǎn)、時(shí)間、消防設(shè)施的種類、數(shù)量 、安置的地點(diǎn)。 探究活動(dòng)：在調(diào)查過程，你發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，他們有什么作用？他們的主要特征是什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些消防設(shè)施？在調(diào)查消防設(shè)施的分布時(shí)，有沒有消防被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對(duì)此，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh？ 小結(jié)。 在我們的生活中存在著很多火災(zāi)隱患，我們一定要有防患與未然的意識(shí)，才能更好地預(yù)防火災(zāi)。 布置作業(yè)。 觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患，與家長商量，將堵塞物移開。 板書設(shè)計(jì)。 課題 防患與未然 在我們的生活中存在著很多火災(zāi)隱患，我們一定要有防患與 未然的意識(shí)，才能更好地預(yù)防火災(zāi)。 課題 當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作配合才能完成的工作。 了解消防隊(duì)員的工作，萌發(fā)對(duì)消防員的敬意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 了解消防隊(duì)員的工作。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng)： 導(dǎo)入。 提問：當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門是參與救火的？他們各自的任務(wù)是什么？ 探究活動(dòng)。 講解：消防指揮中心接到火警 119 報(bào)警電話后，要迅速通知離火災(zāi)最近的消防隊(duì)下達(dá)滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護(hù)中心、煤氣站、自來水公司等。 各個(gè)部門要協(xié)作配合，及時(shí)滅火，將火災(zāi)造成的損失降到最低限度。 小組討論：你對(duì)消防隊(duì)員 怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對(duì)熊熊烈火，消防隊(duì)員是怎樣做的？ 小結(jié)。 概括討論要點(diǎn)。 布置作業(yè)。 向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)。 課題 當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí) 各個(gè)部門要協(xié)作配合，及時(shí)滅火，將火災(zāi)造成的損失降到最低限度。 主題三、走進(jìn)健康文明的生活 課題 學(xué)會(huì)安全自護(hù) 教學(xué)目標(biāo)： 懂得安全是健康生活的基本保證。 樹立自我保護(hù)的意識(shí)。 了解自我保護(hù)的常識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備安全自護(hù)的事例及可行的辦法。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng)： 導(dǎo)入。 談話：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“走進(jìn)健康文明的生活”。 探究活動(dòng)。 閱讀 84 頁。 提問：書上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過嗎？這些情況在你身上發(fā)生過嗎？除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢？后果是什么？你能舉出這樣的事例嗎？怎樣避免類似事情發(fā)生？一旦發(fā)生了應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 全班交流：以“我給同學(xué)提個(gè)醒”為題進(jìn)行交流，提示同學(xué)安全自護(hù)。 模擬表演。按照書本 85 頁的三種情境，分小組分別扮演不同的角色。 閱讀與講解。閱讀書 86 頁“法官阿姨的忠告”，并在圖上按要求做出標(biāo)記，懂得自己身體的哪些部位他 人不能觸摸的，自己要加以保護(hù)。 小結(jié)。概括本課的要點(diǎn)。 布置作業(yè)。 家長檢查自己在 86 頁圖上做的標(biāo)記。 板書設(shè)計(jì)。 課題 學(xué)會(huì)安全自護(hù) 認(rèn)清安全隱患，學(xué)會(huì)安全自護(hù)。 課題 感受健康的生活 教學(xué)目標(biāo)： 知道健康生活的概念和內(nèi)容。 體驗(yàn)健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集發(fā)映自己或他人健康生活的照片。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng)： 導(dǎo)入。 談話：業(yè)余時(shí)間你最喜歡做什么？ 閱讀探究。 閱讀 87— 88 頁。 提問：剛才同學(xué)們所說的，哪些屬于健康文明的生活？這樣的生活你經(jīng)歷過嗎？你 喜歡這樣的休閑方式嗎？你覺得什么是健康文明的生活？ 學(xué)生用事先收集的反映健康生活的照片或圖片加以說明。 講解：健康文明的生活是指好的，積極的生活，各種對(duì)于身體和精神有益的生活方式即可。 討論：就你的所見所聞，你還知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式會(huì)給你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？ 小組活動(dòng)。小組制定體驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃，為體驗(yàn)一次健康文明的生活做準(zhǔn)備。（注意安全，從集合時(shí)間，地點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)方式，攜帶物品以及接送等問題都要注意。） 全班交流計(jì)劃，修改。 小結(jié) 。 布置作業(yè)。 利用休息日，按計(jì)劃實(shí)施各小組的體驗(yàn)活動(dòng)，并寫出自己的感受。 利用上下學(xué)的時(shí)間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并記錄。 板書設(shè)計(jì)。 課題 感受健康的生活 健康文明的生活方式有：鍛煉身體、讀書、下棋、做有意義的游戲、郊游、參觀。 不健康、不文明的生活方式有：無節(jié)制地看電視、上網(wǎng)，賭博，吸煙、隨地吐痰、挑食。 課題 創(chuàng)造文明的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)： 知道文明環(huán)境要靠大家的共同創(chuàng)造和維護(hù)。 感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。 能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做些力所能及的事情 。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生完成家庭作業(yè)。 教學(xué)活動(dòng)： 導(dǎo)入。 檢查前面學(xué)習(xí)過的火災(zāi)中的自救方法。 討論探究。 發(fā)表與交流。 匯報(bào)：本組健康生活方式的體驗(yàn)活動(dòng)，講自己的感受。 閱讀與討論。 閱讀 89 頁。 提問：四幅照片上的人在做什么？所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系？ 討論發(fā)言。 全班討論。 為了擁有一個(gè)健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？在生活體驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或文明的現(xiàn)象？有哪些感受？有什么好的建議？ 小結(jié)。 每個(gè)人 在公共場所中，都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不僅要想到自己，也要想到他人。希望每一位同學(xué)，從我做起，從今天做起，從一點(diǎn)一滴做起，在公共場所中做一個(gè)文明、有教養(yǎng)的小公民。 布置作業(yè)。 完成生活體驗(yàn)小報(bào)告，拿給家長看，提取家長的意見。 板書設(shè)計(jì)。 課題 創(chuàng)造文明的環(huán)境。 每一位同學(xué)，從我做起，從今天做起，從一點(diǎn)一滴做起，在公共場所中做一個(gè)文明、有教養(yǎng)的小公民。