【導(dǎo)讀】難點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大。落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。生動(dòng)地描繪了出來。生字本或?qū)懽直緦懸粚?。小組1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的。收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合。觀”，聯(lián)系生活理解“籠罩”。中你體會(huì)到觀潮人什么心情？首東望”體現(xiàn)觀潮時(shí)急迫心情。難點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。形態(tài)由遠(yuǎn)及近的變化過程和課文的形象比喻?！澳?、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字。

　　

【正文】 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生詞 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。 積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位 評(píng)委再讀課文，用 “ — ” 畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。 學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。 把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。 了解蟋蟀是怎樣建房的，請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 學(xué)生自學(xué)課文 小組互查互教 小組互查互教 朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 （ 1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果 感到驚奇。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 換角色，指導(dǎo)說話。 （ 1）下面請(qǐng)“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。 （ 2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 小組合作學(xué)習(xí) （ 1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。 （ 2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 師生引 導(dǎo)釋疑 蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長時(shí)間建 全班交流、展示學(xué)習(xí)成果 成呢？ 作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎？由此你體會(huì)到什么？ 本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會(huì)到什么呢？ 蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。 弄清修辭手法 學(xué)生當(dāng)堂檢測 蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足 ______，用鉗子________ ，用后足 _____ ， 用 后 腿 上 的 鋸______________。 照樣子寫句子：⑴ “ 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 ” ________________________________________________________________ “ 它有特別好的工具嗎？沒有。 ” 課文 是采用 _________ 的寫法，把 蟋蟀比 作_______，把它的巢穴比作 _________把它 發(fā)出 的 聲音比作 _________？從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。 想想 這樣寫有什么好處？ 你又感受到什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師導(dǎo)練 當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦！ 與作文結(jié)合起來 課堂反思 課題 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué) 交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 學(xué)生回答 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交 流。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。 用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。 根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力 小組互查互教 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。 小組合作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么 ？ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？ 全班交流、展示學(xué)習(xí)成果 學(xué)生當(dāng)堂檢測 根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。 （ 1） . 魏格納 是個(gè)意志堅(jiān)定的人 。（ ） （ 2） . 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非 洲的幾內(nèi)亞灣的 形狀不可思議 地吻合 。（ ） （ 3） .柯彭教授很支持魏格納的 假 想。（ ） 本文是按照 ____________的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^渡句，比如“這不會(huì)是一種巧合吧？”等。你能在文中找出其他的過渡句嗎？ 當(dāng)教授勸他打消念頭，不必為此枉費(fèi)心機(jī)時(shí)，他卻_____________________________________________________________________ ，最后，果真_________________________________________ 。由此 ， 你 想 對(duì) 魏 格 納 說 ：“ __________________________________________________”。 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得 導(dǎo)練 成功的不可缺少的幾 個(gè)因素。這幾個(gè)因素也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓！如果對(duì)地理知識(shí)不太清楚的話，可以借助地球儀來學(xué)明白。 課堂反思 課題 語文園地二 課時(shí)安排 3 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。 3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 豐富知識(shí)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立閱讀的能力。 留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。 練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、 “ 日積月累 ” 的教學(xué) 1．導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會(huì)背？ 指名學(xué)生背兒歌。 師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎？ 。 “ 正月梅花香又香。 ??” 師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 3．學(xué)兒歌。 學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音 。 背兒歌 從學(xué)生喜聞樂見的兒歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （ 1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 （ 2）了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 ；比一比，看誰讀得最好。 。 二、 “ 成語故事 ” 教學(xué) （一）引入 師：你知道哪些成語故事？ 。 （二）學(xué)習(xí) “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語。 ，注意讀準(zhǔn)字音。 ，及 時(shí)糾正字音。 。 師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說明： “ 胸有成竹 ” 這一個(gè)成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語故事講給家長聽。 從學(xué)生學(xué)過的成語引入 三、習(xí)作教學(xué) 1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文 的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。 4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 明確習(xí)作要求 四、習(xí)作講評(píng) 1．回憶作文要求。 2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。 3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。 3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。 小結(jié)：在寫作文時(shí)要讓學(xué)生抓住觀察事物的特點(diǎn)，觀察它的發(fā)展變化，運(yùn)用好修辭手法，按一定順序進(jìn)行描寫。讓學(xué)生初步練習(xí)同桌互改、互評(píng)的習(xí)慣。教師還可針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)。 學(xué)習(xí)修改自己的作文 課堂反思