【正文】 句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。 課外寫(xiě)作文。 著重留意： a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。（實(shí)物投影儀出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī) 點(diǎn)評(píng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。 生說(shuō)風(fēng)景 師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示 正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音?！边@兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項(xiàng)： 當(dāng)局者迷，旁觀者清 人外有人，天外有天 千里之行，始于足下 “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 自學(xué)要求自學(xué) 古詩(shī) 的自主性 小組互查互教 小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。 重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 (1)《題西林壁》這首詩(shī)充滿哲理，告訴我們________________________________。 (4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老 師找他們談話的時(shí)候， 他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，而在于對(duì)方。 交給學(xué)生學(xué)子方法 教師總結(jié) 課堂反思 課題 爬山虎的腳 課時(shí)安排 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻。 2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子 的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？ 課前準(zhǔn)備 自制 PPT課件 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 出示猜謎語(yǔ)：青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍，藤上長(zhǎng)出卷胡須，輕輕快快爬高墻。 板書(shū)： 爬山 虎的腳 猜謎語(yǔ)，欣賞爬山虎圖片 激趣導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)一： ①認(rèn)識(shí) 5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻； ②在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě) 11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。 ②圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。 小組合作學(xué)習(xí) 小組內(nèi)互相檢查 師生引 導(dǎo)釋疑 葉子是特點(diǎn)是什么？ 葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰(shuí)呢？ 把葉子寫(xiě)得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？ 對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)的揭示和矯正。（投影顯示） 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二。 ③第二自然 段中，作者看到葉子很 ______，并感學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況 受到很 ____________，作者從視覺(jué)上仔細(xì)觀察并能捕捉當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，及時(shí)寫(xiě)下來(lái)告訴我們，我們就像親自看到了充滿生命力的爬山虎。 ２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 聽(tīng)寫(xiě)生詞 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色 ；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。 找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀?？梢钥诖?、表演 、畫(huà)畫(huà)… 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 按課文內(nèi)容填空。也正因?yàn)榕?山 虎 的 一 腳 一 腳 地 向 上 爬 ， 葉 子 才 能_________________。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 觀看圖片 直觀導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 板書(shū)：蟋蟀的住宅 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜” 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋” 13個(gè)生字。 ②圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。 讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在書(shū)寫(xiě)上。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？ （ 2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫(huà)出來(lái)） 小組合作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 “隨遇而安”是什么意思？“不肯隨遇而安”在文中具體表 現(xiàn)在哪里呢？ 蟋蟀的住宅大致是怎樣的？畫(huà)一畫(huà)它的平面圖吧！ 為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢？ 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀優(yōu)美句子 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 判斷下面的說(shuō)法，正確打“√”，錯(cuò)誤打“”。 （ ） （ 3）蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。 把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果 感到驚奇。 （ 2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。 （ 2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 師生引 導(dǎo)釋疑 蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長(zhǎng)時(shí)間建 全班交流、展示學(xué)習(xí)成果 成呢？ 作者說(shuō)蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說(shuō)合適嗎？由此你體會(huì)到什么？ 本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會(huì)到什么呢？ 蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長(zhǎng)，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。 ” 課文 是采用 _________ 的寫(xiě)法，把 蟋蟀比 作_______，把它的巢穴比作 _________把它 發(fā)出 的 聲音比作 _________？從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。（ ） （ 2） . 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非 洲的幾內(nèi)亞灣的 形狀不可思議 地吻合 。由此 ， 你 想 對(duì) 魏 格 納 說(shuō) ：“ __________________________________________________”。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 豐富知識(shí)，了解 “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立閱讀的能力。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、 “ 日積月累 ” 的教學(xué) 1．導(dǎo)入。 ??” 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 背兒歌 從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （ 1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 。 ，及 時(shí)糾正字音。 從學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)引入 三、習(xí)作教學(xué) 1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。 學(xué)習(xí)修改自己的作文 課堂反思 。讓學(xué)生初步練習(xí)同桌互改、互評(píng)的習(xí)慣。 2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文 的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。 師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說(shuō)明： “ 胸有成竹 ” 這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 （二）學(xué)習(xí) “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 學(xué)生初讀兒歌。 師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？ 。題目自擬。題目自擬。這幾個(gè)因素也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓！如果對(duì)地理知識(shí)不太清楚的話，可以借助地球儀來(lái)學(xué)明白。（ ） 本文是按照 ____________的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^(guò)渡句，比如“這不會(huì)是一種巧合吧？”等。 小組合作學(xué)習(xí) 師生引 導(dǎo)釋疑 魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么 ？ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？ 全班交流、展示學(xué)習(xí)成果 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交 流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦！ 與作文結(jié)合起來(lái) 課堂反思 課題 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。 照樣子寫(xiě)句子：⑴ “ 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。） 深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。 學(xué)生自學(xué)課文 小組互查互教 小組互查互教 朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位 評(píng)委再讀課文，用 “ — ” 畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)