【正文】 還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫得很逼真！ 我要學習作者觀察事物的方法去觀察我感興趣的事物并寫下來。 小組合作 學習 師生引 導釋疑 探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄 、反面。 學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。 ②那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點（ ）。 自學要求二： ①再讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。 教師導語：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。 在默寫古詩時，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁、緣”。 B、 你們也有過“山重水復疑無 路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？ 作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？ 師生引 導釋疑 詩人看到廬山“遠近高低”各是什么樣兒呢？ 你可以查找資料去了解了解。 借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 導入新課 引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。 聽取后，再次修改完善作文。 學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。 b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？ 聯(lián)系 “ 寬帶網(wǎng) ” 。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返 ?? 美就在我們的身邊，需要我們 有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。 學生品讀文中重點詞句 培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力 學生當堂檢測 1．色彩世界多豐富啊！找樣子寫一寫。 查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。 重點難點 理解火燒云顏色和形狀的特點。 抓住重點詞語理解句子，學生個性體驗 學生當堂 ，回答問題。 ，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者對大自然的熱愛。 ng） 不可計數(shù)（ shǔ sh249。 能說一說作者幾次去“鳥的天堂”？ 你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎？ 學生自學 體現(xiàn)學生學習的自主性 小組互查互教 你學到了哪些新的生字詞？ 討論交流：作者幾次去 鳥的天堂？什么時候去的？看到的景象一樣嗎？ 說大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了哪些描寫大榕樹的句子。 、流利地朗讀課文。 ，作者分別用了什么方法（列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子）來說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一事實，在句子旁邊作上批注。 。 ，理解“橫貫江面、并齊頭進、沸騰”等詞 學生在老師的帶領(lǐng)下品讀文中經(jīng)典詞句 學生當堂檢測 ，你認為錢塘江大潮“奇”在 2．選擇背誦課文 4 自然段其中的一段。 2．合作學習提示： ，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？ ，你們小組是怎樣幫助你解決的？ ，你都學懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學習 (感悟發(fā)現(xiàn)法 ) 5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 導入新課 激趣導入，引出壯觀 1．談話，板題。 “籠罩”寫一句話。 按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。 了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。 了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。 讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。 ： “ 人山 人海 ” 體現(xiàn)觀潮人多， “ 昂首東望 ” 體現(xiàn)觀潮時急迫心情。 有感情朗讀課文，背誦課文 4自然段。b.課件展示描述的情景 。 學生完成練習 當堂檢測，了解學生掌握情況 教師導練 “ 奇觀 ” ：聲音之奇 —— 隆隆、悶雷、山崩地裂；形態(tài)之奇 —— 白線、變粗、兩丈水墻。 。（ ） (2)它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長 504千米的巨大峽谷。 （播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？ 說一說。 ，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。第一次是 在____________，第二次是在 ____________。 ，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者對大自然的熱愛。____________，小的，花的， ____________，有的________ ________，有的 ________，有的 ________。 、形狀豐富、變化極快的特點。 學會了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一樣 恍（ ）恍 惚（ ）惚 廟（ ）門 兇猛（ ） 讀一讀喜歡的語句。 語言訓練 課題 語文園地一 課時安排 3 課時 學習目標 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 聽眾反饋：聽了 xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 第二課時 習作指導 （同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟 發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。 學生完成習作，教師指導寫作順序 第三課時 作文講評 挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成 “ 評審團 ” ，派代表發(fā) 學生展示習作，全班同學共同修改 培養(yǎng)學生自己修改習作的能力 課堂反思 科目： 語文 年級 班 執(zhí)教人： 課題 5 古詩兩首 課時安排 1 課時 學習目標 認識 3個生字：臘、渾、豚；會寫 4個生字：莫、臘、渾、疑。 學生交流自己收集的風景名勝 課內(nèi)與課外相聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力 展示學習目標 認識 3個生字：臘、渾、豚；會寫 4個生字：莫、臘、渾、疑。（小組要說明是用什么方法學習的） 重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 (2)“山重水復疑無路”表達了詩人 ____________的 心 情 ；“ 柳 暗 花 明 又 一 村 ” 又 表 達 了 詩 人______________ 的 心 情 。 在讀準字音的基礎上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫 11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。 ③正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想 ” 等詞。如后進生出現(xiàn)的失誤，要通過診斷補償，揭示失誤，補救教學，消除缺陷積累，反饋矯正、達 標教學。 教師導練 “觸著墻”的“著”不讀ｚｈｅ，應讀ｚｈ 225。 ２、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。 爬山虎的腳長在 _______上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的 ____________，像蝸牛的 ___________。 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀 的住宅有哪些特點？ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③運 用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。 （ 1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。 積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表 達具體事物的寫作方法。 了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。 想想 這樣寫有什么好處？ 你又感受到什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 學生練習 當堂檢測 教師導練 當你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。（ ） （ 3） .柯彭教授很支持魏格納的 假 想。 2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。 師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？ 指名學生背兒歌。 （ 2）了解兒歌中各種植物的生長特點。 。 明確習作要求 四、習作講評 1．回憶作文要求