【正文】 使用日期 : 【學(xué)習目 標】 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。三人告 訴國王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。曼紐埃索的《盧卡諾伯爵》的第七章，說 的是一個國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦呢？請展開想象的翅膀，學(xué)習安徒生夸張、諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致 的續(xù)篇。 第二關(guān)：課內(nèi)探究 一、讀童話 知故事（自主學(xué)習，整體感知） 人稱。形容沒有主見。 （二）走近作者 安徒生（ 1805－ 1875）全名：漢斯表示意志堅定，永不改變。 yu232。 蔥蘢：（草木）清脆茂盛。i）骨 潛（ qi225。 增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。寫一個有關(guān)石老人的故事。 四、成果展示（小組推薦回答） 五、課堂小結(jié) ① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當堂背誦。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以 抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界 得以拓寬和提升。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想像?！懊利惖慕质小薄ⅰ笆郎蠜]有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺 淺的”說明了 牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風格。 b．詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。 這兩首詩都是郭沫若先生的早期詩作，當時他的作品常常借用神話傳說，加以再創(chuàng)造，從而表達自己的情感和理想。 ③ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 ④ “ 我 ” 討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么 “ 我 ” 的心情反而 “ 只得沉重著 ”? “ 我 ” 討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨， “ 我 ” 的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。 ⑦ 第十二段：文章開頭說， “ 我現(xiàn)在在那里呢 ?” 在 “ 嚴冬的肅殺 ” 之中。 ⑤ 第七段：這段描寫 “ 我 ” 企望 “ 補過 ” 的 心情， “ 補過 ” 的方法：由 “ 不愛放風箏 ” ， “ 嫌惡 ” 風箏，反對小兄弟放風箏，毀壞風箏到 “ 送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放 ” ，這是多么大的變化啊 !“ 我 ” 抖掉了精神的枷鎖，似乎恢復(fù)了兒童的天性， “ 嚷著，跑著，笑著 ” ，在歡快的旋律中，極為簡短的語句隨著輕松的節(jié)奏跳躍著，好像重現(xiàn)了孩子們放風箏時活潑、歡樂的景象。這使人痛切地感到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。 “ 即刻 伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。作者把往事的回憶放在這樣的畫面中展開，使現(xiàn)實中嚴冬的 “ 寒威 ” 與回想中春日 的 “ 溫和 ” 互相映襯，既增添了往事回憶哀婉動人的力量，又使作品帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。同胞手足之情溢于言表。 ” 這一句中之所以用 “ 無可把握 ” 是 “ 我 ” 沒有機會補過，這是 “ 我 ” 沒有預(yù)料到 的 ， 所 以 說 這 悲 哀 是 “ 無 可 把 握 ”的。 【學(xué)法指導(dǎo)】賞析法 【學(xué)習過程】 預(yù)習提綱 給加點字注音或據(jù)拼音寫漢字： 伶仃 ( )（ ） 憔悴 ( )（ ） ju227。 2．整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思。 學(xué)完了本文，你一定有很多感觸，思考一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？ 課堂小結(jié) 生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。 柚子樹（ ）碩大（ ） sh224。學(xué)生分小組討論并回答： 拓展提升 通過朗讀課文，思考并理解文章的描寫的對象是什么？在這里行道樹僅僅是樹嗎 ?有沒有其他的含義？ 深入合作探究 自主學(xué)習 你覺 得作者僅僅是在寫樹嗎？你認為文中的行道樹象征著什么？試找出文章的中心句。 形（ ）污 zhu239。 《行道樹》 預(yù)習導(dǎo)航 1 熟讀課文，并通過工具書，疏通文章重點字詞，做到熟記并掌握。 還有牛，辛苦地耕田，為農(nóng)民服務(wù)，很勤奮，能吃苦。 2．學(xué)習抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。（） A 夸耀 B 炫耀 C 顯示 D 賣 （ 3） 傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 B b239。ng y249。 （ 1）風 qīng qiāo qiāo________的，草軟綿綿的（ ）的。 提示： A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美。 ③ 說說自己了解的朱自清 ———— 活動 2： 朗讀課文，給春景圖命名。 （ 2）雜樣兒，有名字的，沒名字的， ____在草叢里，像 _____，像 _____，還________的。 初讀課文，解決下列問題 給下列加點字注音。 通過朗讀課文，體會文章思想感情。）、合作探究法（通過小組合作探討，獲取有關(guān)知識。 下列句中的錯別字是 __________應(yīng)依次改正為 _________________ （ 1）抖搜精神，各做各的一份事去。 課前預(yù)習 內(nèi)容： 1．搜集有關(guān) “ 春 ” 的古詩詞名句、成語、俗語或歌唱 “ 春 ” 的歌詞 。） ②課上接受其余組質(zhì)疑命名原因。 C 還可以唱有關(guān)“春”的歌曲或跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈 . 活動 5： 賞析： A 在朱自清先生描繪的一幅 幅春的畫卷里，你最欣賞的是哪幅圖？請說出理由。 （ 3）鳥兒將 ch225。 ①“ ________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 B h226。 ② 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 2．難點：抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。 預(yù)習檢測： 1）給下列加 點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。 初次合作探究 學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀的過程中注意感情的投入。 讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花；一句關(guān)切的問候是一朵花； ， ；能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。 拓展提升 通過朗讀課文，思考并理解文章介紹了哪些第一次，對于這些第一次作者都有什么樣的感受？ 默讀課文，思考： ⑴、全文一共記敘了哪些“第一次”？ ⑵、作者對“第一次”有怎樣的感受？ 根據(jù)課文內(nèi)容填空 在《第一次真好》中，作者介紹了自己第一次 、 、 、 、 、 、 ，給作者的印象是第一次不一定都愉快，但是 。但我在讀這篇課文的時候，感覺到作者并非簡單地歌頌奉獻者，她更是在呼喚一種社會責任感以及呼喚人們對盡責任者應(yīng)有的理解和尊重。 本文寫于 1925 年 1月 24 日，選自＿＿＿＿集＿＿＿＿。n( )惡 s226。 ② 文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識到中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。 “ 我 ”“ 不愛 ” 放風箏，“ 嫌惡 ” 風箏， “ 不許 ” 放風箏。耐人尋味。魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認識錯誤，設(shè)法補過 ，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真。聽著往事反而 “ 驚異地笑著 ” ： “ 有過這樣的事么 ?” 這段樸實無華的文字，展示了小兄弟身受 “ 虐殺 ” 卻毫無怨恨。這首尾的照應(yīng)是由實而虛由北京的風箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又由虛而實，由回憶中的春天進入現(xiàn)實的嚴冬。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序。所以 魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威。 ② 理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 學(xué)習方法：想象法 學(xué)習過程： 課前預(yù)習： 誦讀兩首詩，讀熟。 ②、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活 ?為什么 ? 討論這個問題，首先讓學(xué)生明確這首詩運用了聯(lián)想與想像的手法。例“珍奇”、“淺淺的”； c．語氣親切。 c．詩中的“定然 ”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。 c．兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再 展開想像。 ②指導(dǎo)學(xué)生練習，學(xué)習運用聯(lián)想與想像的手法。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好 ! 布置作業(yè) ① 熟練背誦兩首詩，會默寫。 信息反饋： 六、課堂練習 :3=2 練習 【 學(xué)習反思 】 學(xué) 習 了 這 篇 課 文 ， 我 從 學(xué) 習 方 法 上 的 收 獲是： ； 當然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示： ； 或 人 生 感悟： 。 學(xué)習方法：小組探究 課前預(yù)習案 一、了解作者及寫作背景 張峰：當代科普工作者。o） 猛（ měng）犸（ mǎ） 卓（ zhu243。 三、朗讀詩歌，感知內(nèi)容 讀過詩歌之后，你知道了什么？ 簡單的了解詩歌的文章結(jié)構(gòu)： 本詩表達了作者怎樣的思想感情 ? 預(yù)習自測： 《化石吟》是一首贊 頌 ________的 __________詩歌，寫科學(xué)家通研 究 化 石 ， 展 現(xiàn) 了 ___________________, 從 而 贊 美_________________________。（ ） ② 形容寂靜無聲的樣子。 反思：可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，不要局限于語文的小圈子里，放開讓學(xué)生去說。他的 160 余篇童話在近 150 年中被翻譯成 140多種文字，從丹麥傳向世界。 ，他們利用人 們的信任騙取他人財物。 師生互動、生生互動了解童話，分四個小組討論下面問題。 第三關(guān)：課后提升 說真話需要勇氣，有時還要付出代價。但誰要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見。他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運氣好，那時正是夏天。 2．體會擬人、比喻等修辭手法在寫作中的作用，品味精美的語言。此外，他還著有小說《四世同堂》，新中國成立后，創(chuàng)作了《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》等 23 個劇本，小說《無名高地》和其他各種形式的文藝作品。 秀氣： （ 3）就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。 (要求：正確、流利、有感情、 )思考： ⑴ 濟南的冬天總體特點是 ________________. 作者是從 _______和 _______兩 個方面來表現(xiàn)其特點的。 以 “ 奇跡 ”“ 怪事 ” 引出 “ 寶地 ” 。 （ 2） “ 最妙的是下點小雪呀 ” ，妙在何處？抓住了雪景什么樣的特征來寫？文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？ 明確：妙在雪色；妙在雪光；妙在雪態(tài)，抓住雪景的秀麗這一特征來寫，按照 空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景 。 ： 課文先寫對濟南冬天的總印象，然后寫濟南的山水，最后又總寫濟南全城在冬天鮮亮明麗的色彩，全文銜接緊密，層次清晰。 。文章借雨中看紅蓮 初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖；這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母愛這一主題。 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)生活動一 一、 積累 ?運用 給加點字注音。 李大嫂＿＿＿＿ 不安地望著床上發(fā)燒的兒子。 匿笑 （ 2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。 領(lǐng)會運用比喻的妙處。 預(yù)習自測： 《看云識天氣》，作者 ____________ ，是一篇 __________________，文章運用準確、生動的語言介紹了云的 ______________、 ___________及不同