【文章內(nèi)容簡介】 背誦 4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 重點 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。 難點 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 第一課時 口語交際 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返 ?? 美就在我們的身邊，需要我們 有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了 xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以 補(bǔ)充。 b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。 四個小組交流，每組評出一名 “ 美的使者 ” 。 你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 聯(lián)系 “ 寬帶網(wǎng) ” 。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的 “ 美景介紹書 ” 。課后分組舉 學(xué)生展示自己的口語交際能力 辦 “ 祖國一日游 ” 風(fēng)景名勝展示會。 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) （同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 搜 索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？ a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c、聯(lián)系 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟 發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“ 日積月累 ” 。 a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。 學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作 文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 課外寫作文。 學(xué)生完成習(xí)作，教師指導(dǎo)寫作順序 第三課時 作文講評 挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意： a、語句是否通順恰當(dāng)。 b、語言是否準(zhǔn)確精妙。 聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī) 點評。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成 “ 評審團(tuán) ” ，派代表發(fā) 學(xué)生展示習(xí)作，全班同學(xué)共同修改 培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力 課堂反思 科目： 語文 年級 班 執(zhí)教人： 課題 5 古詩兩首 課時安排 1 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 3個生字：臘、渾、豚；會寫 4個生字：莫、臘、渾、疑。 有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。 理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 重點難點 欣賞古詩文，積累古詩名句。 體會有人生哲理的詩句。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。 生說風(fēng)景 師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。 學(xué)生交流自己收集的風(fēng)景名勝 課內(nèi)與課外相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 3個生字：臘、渾、豚；會寫 4個生字：莫、臘、渾、疑。 有感情地朗讀并 背誦古詩，默寫《題西林壁》。 理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示 正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn) 學(xué)生根據(jù) 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 自學(xué)要求 識生字新詞。 借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標(biāo)記。 “不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項： 當(dāng)局者迷，旁觀者清 人外有人，天外有天 千里之行，始于足下 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 自學(xué)要求自學(xué) 古詩 的自主性 小組互查互教 小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的） 重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！? A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡筆畫描述。 重點賞析理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！? A、感情讀詩 ,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受 ,并能用連貫 ,正確的語言表述。 B、 你們也有過“山重水復(fù)疑無 路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？ 作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？ 師生引 導(dǎo)釋疑 詩人看到廬山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？ 你可以查找資料去了解了解。 你認(rèn)為怎樣才能識得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識得“人”或“事”的真面目呢？ 《游山西村》中詩人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？ 學(xué)生理解詩句意思，體會詩境 學(xué)生當(dāng)堂檢測 填空題。 (1)《題西林壁》這首詩充滿哲理，告訴我們________________________________。 (2)“山重水復(fù)疑無路”表達(dá)了詩人 ____________的 心 情 ；“ 柳 暗 花 明 又 一 村 ” 又 表 達(dá) 了 詩 人______________ 的 心 情 。 這 兩 句 詩 可 以 用_____________（成語）來概括。 (3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會到了 ________________________； 從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到_________________________________。 (4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老 師找他們談話的時候， 他們都認(rèn)為錯不在于自己，而在于對方。唉，這真是 ________________________??！ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師導(dǎo)練 如果你能在理解詩意、體會作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。 在默寫古詩時，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁、緣”。 ．“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時生活的情景中可以引用。 交給學(xué)生學(xué)子方法 教師總結(jié) 課堂反思 課題 爬山虎的腳 課時安排 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 5個生字：莖、柄、蛟、均、勻。 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫 11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。 正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想 ” 等詞。 讀通、讀順課文，說說每個自然段分別寫了爬山虎的什么？ 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？ 重點難點 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子 的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？ 課前準(zhǔn)備 自制 PPT課件 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 出示猜謎語：青藤彎彎細(xì)又長，綠葉密密兩相傍，藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎） 欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認(rèn)識爬山虎的有關(guān)特征。 教師導(dǎo)語：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來 學(xué)習(xí) 第 6課《爬山虎的腳》。 板書： 爬山 虎的腳 猜謎語，欣賞爬山虎圖片 激趣導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)一： ①認(rèn)識 5個生字：莖、柄、蛟、均、勻；