【正文】 個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長 504千米的巨大峽谷。 lǔ 課堂反思 課題 3 鳥的天堂 課時安排 第 1 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) “茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 拋”等 8個會認的生字；正確書寫“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等 7個會寫的字；積累詞語“應(yīng)接不暇” 。 （播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？ 說一說。 認真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。 ，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。 ng） 應(yīng)接不暇（ yī ng y236。第一次是 在____________，第二次是在 ____________。 課題 3 鳥的天堂 課時安排 第 2 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) “支 、株、縫、隙、耀、梢、寂”等 7個會寫的字，正確讀寫、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、白茫?！钡仍~語，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。 ，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者對大自然的熱愛。 2一邊讀，一邊想象，進入課文所描繪的畫面有感情地朗讀課文。____________，小的，花的， ____________，有的________ ________，有的 ________，有的 ________。 、形狀豐富、變化極快的特點。 、形狀豐富、變化極快的特點。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。 學(xué)會了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一樣 恍（ ）恍 惚（ ）惚 廟（ ）門 兇猛（ ） 讀一讀喜歡的語句。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒 云顏色變化多呢？ 四、默讀第四、五、六、七自然段，作者描寫了火燒云幾種形狀？你還能說幾種沒寫出來的形狀？火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出形狀變化很多。 語言訓(xùn)練 課題 語文園地一 課時安排 3 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 難點 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 第一課時 口語交際 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。 聽眾反饋：聽了 xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 四個小組交流，每組評出一名 “ 美的使者 ” 。 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) （同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？ a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟 發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 學(xué)生完成習(xí)作，教師指導(dǎo)寫作順序 第三課時 作文講評 挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 b、語言是否準(zhǔn)確精妙。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成 “ 評審團 ” ，派代表發(fā) 學(xué)生展示習(xí)作，全班同學(xué)共同修改 培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力 課堂反思 科目： 語文 年級 班 執(zhí)教人： 課題 5 古詩兩首 課時安排 1 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認識 3個生字：臘、渾、豚；會寫 4個生字：莫、臘、渾、疑。 體會有人生哲理的詩句。 學(xué)生交流自己收集的風(fēng)景名勝 課內(nèi)與課外相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認識 3個生字：臘、渾、豚；會寫 4個生字：莫、臘、渾、疑。課文，認 學(xué)生根據(jù) 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 自學(xué)要求 識生字新詞。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的） 重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！? A、感情讀詩 ,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受 ,并能用連貫 ,正確的語言表述。 (2)“山重水復(fù)疑無路”表達了詩人 ____________的 心 情 ；“ 柳 暗 花 明 又 一 村 ” 又 表 達 了 詩 人______________ 的 心 情 。唉，這真是 ________________________啊！ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師導(dǎo)練 如果你能在理解詩意、體會作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫 11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。（打一植物）（爬山虎） 欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認識爬山虎的有關(guān)特征。 ③正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想 ” 等詞。 ③運用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。如后進生出現(xiàn)的失誤，要通過診斷補償，揭示失誤，補救教學(xué)，消除缺陷積累，反饋矯正、達 標(biāo)教學(xué)。 ①你從第一自然段的“滿是”、“一大片” 中體會到爬山虎長的很 。 教師導(dǎo)練 “觸著墻”的“著”不讀ｚｈｅ，應(yīng)讀ｚｈ 225。 重點難點 了解爬山虎是怎樣向上爬的。 ２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。 自學(xué)課文 小組互查互教 由各小組長組織本組同學(xué)討論，說出錯因和更正 的道理，讓他們各抒己見、自圓其說。 爬山虎的腳長在 _______上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的 ____________，像蝸牛的 ___________。細絲就是爬山虎的 _____，這是作者把細絲比作 ________，文中還把細絲比作 _______和 ________。 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀 的住宅有哪些特點？ 正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。 ③運 用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。 討論詞義。 （ 1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。 （ ） 你會畫蟋蟀住宅的平面圖嗎？畫在圖畫紙上吧！ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師導(dǎo)練 本課要求會寫的生字較多，在書寫時要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。 積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表 達具體事物的寫作方法。 積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。 了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。 弄清修辭手法 學(xué)生當(dāng)堂檢測 蓋房子的時候，蟋蟀用前足 ______，用鉗子________ ，用后足 _____ ， 用 后 腿 上 的 鋸______________。 想想 這樣寫有什么好處？ 你又感受到什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師導(dǎo)練 當(dāng)你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。 3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué) 交流。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文 培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力 小組互查互教 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？ 魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什。（ ） （ 3） .柯彭教授很支持魏格納的 假 想。 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 教師 仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得 導(dǎo)練 成功的不可缺少的幾 個因素。 2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。 留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？ 指名學(xué)生背兒歌。 3．學(xué)兒歌。 （ 2）了解兒歌中各種植物的生長特點。 二、 “ 成語故事 ” 教學(xué) （一）引入 師：你知道哪些成語故事？ 。 。 2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。 明確習(xí)作要求 四、習(xí)作講評 1．回憶作文要求。 小結(jié)：在寫作文時要讓學(xué)生抓住觀察事物的特點，觀察它的發(fā)展變化，運用好修辭手法，按一定順序進行描寫