【正文】 個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng) 504千米的巨大峽谷。 lǔ 課堂反思 課題 3 鳥(niǎo)的天堂 課時(shí)安排 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 拋”等 8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等 7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇” 。 （播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？ 說(shuō)一說(shuō)。 認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。 ，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。 ng） 應(yīng)接不暇（ yī ng y236。第一次是 在____________，第二次是在 ____________。 課題 3 鳥(niǎo)的天堂 課時(shí)安排 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “支 、株、縫、隙、耀、梢、寂”等 7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，正確讀寫(xiě)、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、白茫?！钡仍~語(yǔ)，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。 ，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2一邊讀，一邊想象，進(jìn)入課文所描繪的畫(huà)面有感情地朗讀課文。____________，小的，花的， ____________，有的________ ________，有的 ________，有的 ________。 、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。 、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。 學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一樣 恍（ ）恍 惚（ ）惚 廟（ ）門(mén) 兇猛（ ） 讀一讀喜歡的語(yǔ)句。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒 云顏色變化多呢？ 四、默讀第四、五、六、七自然段，作者描寫(xiě)了火燒云幾種形狀？你還能說(shuō)幾種沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的形狀？火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出形狀變化很多。 語(yǔ)言訓(xùn)練 課題 語(yǔ)文園地一 課時(shí)安排 3 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。 聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了 xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。 四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名 “ 美的使者 ” 。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。 你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？ a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟 發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)） 要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 學(xué)生完成習(xí)作，教師指導(dǎo)寫(xiě)作順序 第三課時(shí) 作文講評(píng) 挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） c、 還可以四人小組組成 “ 評(píng)審團(tuán) ” ，派代表發(fā) 學(xué)生展示習(xí)作，全班同學(xué)共同修改 培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力 課堂反思 科目： 語(yǔ)文 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 5 古詩(shī)兩首 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫(xiě) 4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。 體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。 學(xué)生交流自己收集的風(fēng)景名勝 課內(nèi)與課外相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫(xiě) 4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。課文，認(rèn) 學(xué)生根據(jù) 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 自學(xué)要求 識(shí)生字新詞。（小組要說(shuō)明是用什么方法學(xué)習(xí)的） 重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” A、感情讀詩(shī) ,在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受 ,并能用連貫 ,正確的語(yǔ)言表述。 (2)“山重水復(fù)疑無(wú)路”表達(dá)了詩(shī)人 ____________的 心 情 ；“ 柳 暗 花 明 又 一 村 ” 又 表 達(dá) 了 詩(shī) 人______________ 的 心 情 。唉，這真是 ________________________啊！ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師導(dǎo)練 如果你能在理解詩(shī)意、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě) 11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。（打一植物）（爬山虎） 欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爬山虎的有關(guān)特征。 ③正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想 ” 等詞。 ③運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。如后進(jìn)生出現(xiàn)的失誤，要通過(guò)診斷補(bǔ)償，揭示失誤，補(bǔ)救教學(xué)，消除缺陷積累，反饋矯正、達(dá) 標(biāo)教學(xué)。 ①你從第一自然段的“滿(mǎn)是”、“一大片” 中體會(huì)到爬山虎長(zhǎng)的很 。 教師導(dǎo)練 “觸著墻”的“著”不讀ｚｈｅ，應(yīng)讀ｚｈ 225。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解爬山虎是怎樣向上爬的。 ２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 自學(xué)課文 小組互查互教 由各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正 的道理，讓他們各抒己見(jiàn)、自圓其說(shuō)。 爬山虎的腳長(zhǎng)在 _______上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的 ____________，像蝸牛的 ___________。細(xì)絲就是爬山虎的 _____，這是作者把細(xì)絲比作 ________，文中還把細(xì)絲比作 _______和 ________。 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀 的住宅有哪些特點(diǎn)？ 正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。 ③運(yùn) 用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。 討論詞義。 （ 1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。 （ ） 你會(huì)畫(huà)蟋蟀住宅的平面圖嗎？畫(huà)在圖畫(huà)紙上吧！ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師導(dǎo)練 本課要求會(huì)寫(xiě)的生字較多，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫(xiě)正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。 積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表 達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。 積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。 了解蟋蟀是怎樣建房的，請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。 弄清修辭手法 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足 ______，用鉗子________ ，用后足 _____ ， 用 后 腿 上 的 鋸______________。 想想 這樣寫(xiě)有什么好處？ 你又感受到什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師導(dǎo)練 當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué) 交流。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力 小組互查互教 小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。（ ） （ 3） .柯彭教授很支持魏格納的 假 想。 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得 導(dǎo)練 成功的不可缺少的幾 個(gè)因素。 2．留心觀察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 留心觀察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？ 指名學(xué)生背兒歌。 3．學(xué)兒歌。 （ 2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 二、 “ 成語(yǔ)故事 ” 教學(xué) （一）引入 師：你知道哪些成語(yǔ)故事？ 。 。 2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。 明確習(xí)作要求 四、習(xí)作講評(píng) 1．回憶作文要求。 小結(jié)：在寫(xiě)作文時(shí)要讓學(xué)生抓住觀察事物的特點(diǎn)，觀察它的發(fā)展變化，運(yùn)用好修辭手法，按一定順序進(jìn)行描寫(xiě)