【正文】 這些詞語(yǔ)的意義作用?！爸挥袩o(wú)數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。：是啊，“鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開這個(gè)謎。3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?二、講讀第三段請(qǐng)大家靜靜地看，看到了什么?老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢? 在課文里找一找，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面? a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?聯(lián)系第九自然段，生自由談。三、講讀第四段。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無(wú)憂無(wú)慮)四、總結(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。(板書課題，讀題)一 初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音?；馃葡氯チ耍谢秀便?。三、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來(lái)，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)板書：語(yǔ)文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)欣賞佳作。能有感情地朗讀并背誦，默寫《題西林壁》理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。板書課題，讀詩(shī)題。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。附板書設(shè)計(jì)：題西林壁北宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（2）讀書上的注釋，再讀古詩(shī)，自讀自悟，說說詩(shī)句所表達(dá)的感情。品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫詩(shī)人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無(wú)路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。（重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）（我們走到山前，頓覺山路已盡。李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了?！保┧摹⒏形?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧?duì)農(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫法。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)。爬山 虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累抄寫詞語(yǔ)背誦課文4自然段。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。（3）要注意事物的細(xì)微變化。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句檢查字詞認(rèn)讀指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？三、小組合作，梳理課文。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。洞穴（xu233。n s232。搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記?；?dòng)研討：作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。四、總結(jié)布置，拓展延伸談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。附板書：蟋蟀的住宅特點(diǎn)：慎重選擇建造：加深加闊向陽(yáng)、干燥、隱蔽??不斷修整簡(jiǎn)樸、清潔??吃苦耐勞 不肯隨遇而安偉大的工程 8．世界地圖引起的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2再讀 畫出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。a．自由讀記，讀中正音。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記讀中正音。解疑說話。出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。讀故事。說故事。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。a、學(xué)生說題目，師整理。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。3．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．板書課題：1夾竹桃2．簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。2．檢查自學(xué)情況（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)1．自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。作業(yè)1．課作：描紅2．家作：抄詞、默詞、讀課文。背誦課文第四、五自然段。2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4．學(xué)習(xí)第5自然段（1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？（2）討論：月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。7．小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。②從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。D讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。感受海南島的富饒美麗。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。二、通讀課文，了解大意1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字及不理解的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。5．學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。板書設(shè)計(jì)南海上的明珠明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園（多）海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)（不計(jì)其數(shù)）鐵、石油、天然氣（蘊(yùn)藏量豐富）五指山挺立萬(wàn)泉河奔流天涯海角壯觀亞龍灣海灘 迷人椰林風(fēng)光 惹人喜愛土地肥沃 物產(chǎn)豐富氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美高歌、贊美教學(xué)反思第40課時(shí)1南海上的明珠教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個(gè)段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。（1）用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。3．自主學(xué)習(xí)第5段。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。學(xué)生：收集有關(guān)詩(shī)人蘇軾的詩(shī)及有關(guān)資料。蘇軾（1037～1101），宋代文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”?！讹嫼铣跚绾笥辍芬辉?shī)是蘇軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的?？山柚蹲衷~句篇》理解。4．指名說說詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。這樣來(lái)寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。①自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。2．默寫古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。2．朗讀、背誦、默寫《望洞庭》。教師：教學(xué)掛圖或課件；可意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。劉禹錫（772～842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。3．今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。三、讀懂古詩(shī)１．生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩(shī)的意思。５．從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。４．背誦古詩(shī)。2．體會(huì)詩(shī)名的意思。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。2．導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。3．交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。5．師生共同整理出有價(jià)值的問題供大家討論。)作業(yè)1．抄寫生字詞語(yǔ)。3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。教學(xué)過程一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感1．同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。4．配上音樂朗讀。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。4．討論一項(xiàng)集體活動(dòng)，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時(shí)要注意傾聽別人的發(fā)言。2．培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。教學(xué)過程一、溫故知新1．談話導(dǎo)入：每一單元學(xué)習(xí)后，“積累與運(yùn)用”里的“溫故知新”總會(huì)帶給我們新的收獲，“積累與運(yùn)用（四）”里的“溫故知新”又會(huì)帶給我們哪些新知識(shí)呢？2．自讀三個(gè)句子，讀正確。3．同桌合作讀詩(shī)句，互相指正。三、點(diǎn)擊成語(yǔ)1．自由讀成語(yǔ)故事，要求讀正確。為了充分展示同學(xué)們的特長(zhǎng)，在班委的組織下，我們班決定開展一次“自我展示”的交流會(huì)。（1）活動(dòng)的目的和任務(wù)。討論時(shí)注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚；討論中要注意傾聽別人的發(fā)言；當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見時(shí)，表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。（從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)和集體活動(dòng)方案的確定兩方面進(jìn)行小結(jié)?；顒?dòng)后，師生之間、生生之間互動(dòng)交流。（3）、引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)的重點(diǎn)放在清楚地介紹活動(dòng)情況上。把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽，虛心聽取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改。4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。3揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音1自讀課文，畫出生字新詞。四、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)你對(duì)課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。抓住描寫壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長(zhǎng)”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會(huì)。，重點(diǎn)理解第六段。，體會(huì)壁虎冬眠的情景，說說哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬?duì)蛇的新認(rèn)識(shí)。3檢查自學(xué)情況。三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容1課件出示問題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)