【正文】 的()和()，抒發(fā)了孩子們對老師的()、()之情。有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。教學難點：體會紀曉嵐的機智。誰來讀課題。在這篇課文里，有這樣一些詞語，有信心讀準嗎?自己先試著讀一讀。知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。男生先來。)只點一個說!夸獎紀曉嵐，夸的是什么?引導下一環(huán)節(jié)。⑤全班一起讀，讀出悠然的美感。__畔一葉扁舟，一個老漁翁，靜靜地等待著，好!魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲朗朗，被秋風飛播得很遠……同學們此時你能用一句話來表達自己的感受嗎?(說語句描寫秋__垂釣的美妙，景美如畫，景美如詩)難怪乾隆皇帝說他看到的這個情景很有詩意呢!紀曉嵐很快用28個字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。一丈有多長?從哪里到哪里?表面上寫釣魚的情態(tài)，實際上隱匿了釣魚的老翁。老漁翁的喜悅之情給這__面帶來了一份生機與活力。)這物與人，這靜與動，又形成了對比，何等巧妙啊!誰更想讀?你還想到了什么?(預設4：占字用得好，一個“占”字把老人獨自在__邊釣魚的情態(tài)，描寫得生動傳神。此時此刻，他看著這秋__的沉靜，這漁翁的喜悅，他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與自豪。一天，乾隆皇帝正在和紀曉嵐閑談，皇帝說：愛卿，現(xiàn)在正讀什么書?”紀曉嵐答道：“臣正讀《全唐詩》。乾隆皇帝又問了：“你能把它改成五言詩嗎?一會兒，紀曉嵐答道：清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。)184223四年級語文教案上冊3【學習目標】能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語?！窘虒W時數(shù)】1課時【教學過程】一、讀題設疑板書課題，讀題。聯(lián)系上下文理解詞語。解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?找出課文的相關段落，再次朗讀。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。學生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。五、布置作業(yè)《黃岡》第8課同步閱讀【板書設計】8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想尋找證據(jù)引起震動【教后反思】學生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。朗讀課文。關于火燒云，你知道一些什么呢?你想再從課文中知道什么呢?二、初讀，感知內(nèi)容。三、精讀，積累語言。這么多的形狀，你想用哪個詞來概括?這三小節(jié)寫得都好，因為把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?火燒云上來了……火燒云下來了……五、想象，知識升華。教學重難點：。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎?：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!—6自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復述一下。三、學習第三部分課文?可以用哪些詞來形容?估生：恍恍惚惚一會兒工夫四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?五：作業(yè)把你想說的寫在練習本上。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節(jié)。(心血、辛勞)為什么呢?(因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……)說得好，那我們再來讀讀。)不錯。1生齊讀。學生對比讀。指名讀。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)生齊讀：老師，您好!2你們讀得太好了，老師被深深地感動了。(二)合作學習第二小節(jié)同學們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，小組合作探究匯報交流(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關愛我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么?引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感?(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。反思有以下幾點可取之處：由扶到放，主導和主體相結(jié)合。這是教學上的“旁敲側(cè)擊”之術。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。大部分學生能夠跟上課堂的節(jié)奏。因為這一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學生的問題會出在哪，所以教學設計比較合理。所以雙基智能上的錯誤較少。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時，把感嘆號忘了。但是，今天的作業(yè)反映出這班學生很浮躁，不定心，沒耐心，不細心。語文教案