【正文】 教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。寫在練習(xí)本上。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?估生：變化多端，形狀各異等。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。開火車讀課文。184224四年級語文教案上冊4第一課時教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。(生背)乾隆皇帝聽后說：你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思索，紀曉嵐答道：清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。如此絕妙啊!誰越發(fā)想讀?多么美妙的秋__獨釣圖啊，多么絕妙的一首好詩啊!男生讀，(妙詩)女生再讀!全班同學(xué)一起讀!乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩作最多的人，一生作詩四萬多首，原本想要故意為難紀曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案，他不禁點頭笑道——誰想讀?(好!好!好一幅“秋__獨釣圖”!好一個機智的紀曉嵐啊!)你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么?(乾隆皇帝一連用了四個好字)我們先來看看前兩個“好”字。釣到魚高興時的神情，一系列的動作。在美麗沉靜的秋__之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!閉上眼睛，想象一下這畫面吧!(課件出示音樂)落日金輝。(紀曉嵐在__邊陪乾隆皇帝散步時，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句，且詩中必須用上十個“一”字為難他。誰來讀給大家聽?強調(diào)翁的韻母是eng而不是ong(你的這個后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。在清朝有個博學(xué)多才、于書無所不通的學(xué)士，你們知道他是誰嗎?這節(jié)課,就讓我們一起通過《紀曉嵐吟詩》這個有趣的故事，走近紀曉嵐。找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指()，“理想的絲線”指()，“甘露”指()，“茁壯的新苗”指()，表現(xiàn)了()。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事，學(xué)生閱讀。笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。ng)浸透(j236。檢查：(1)認讀詞語。重點詞語的理解。理解和掌握本課重點句子。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。sh249。(2)其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。(3)再讀句子，抒發(fā)感情。⑤飽含感情地再讀一讀。五、作業(yè)：感悟積累。教學(xué)重點：詩文結(jié)合想象“秋__獨釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊藏著的詩情畫意。讓我們帶著這些疑問，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。男生讀一個，女生讀一個。①音讀得準②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點讀，讀出了詩情畫意。用你自己的一句話說出來，三個物件，教師小結(jié)：點出了釣魚的地點)(出示：一丈長竿一寸鉤。你還體會到什么?(預(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個動作中。老師這就有一個。同學(xué)們，此時此刻，他的心中恐怕早就有詩了，但他是怎樣說的?(預(yù)設(shè)回答：他要紀曉嵐當(dāng)場作詩)教師故作驚訝：這么短的時間就要吟出一首詩來!真難!還有什么?(預(yù)設(shè)回答：還要在28個字中用10個一字)教師繼續(xù)渲染氣氛：古人作詩可是忌諱重復(fù)用字的，乾隆皇帝要紀曉嵐把個“一”字重復(fù)使用十次，這該怎么寫啊?太難了!讀到這里，你會怎么想?(作這首詩真是太難了!乾隆皇帝故意為難紀曉嵐，他想考考紀曉嵐呀。要求讀正確，讀流利。熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。教學(xué)過程：一、揭題，引起興趣。分組自學(xué)6節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?交流，小組派代表比賽誰讀得好。，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。)我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?學(xué)生齊讀。)1噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。1好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。(我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)2說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說句話嗎2讓我們一起來歌唱我們的老師吧!2生齊讀課文第一節(jié)。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯誤沒有犯。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉，對教法的取舍。巧用生成資源。以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。于是，我靈機一動，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生。今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。學(xué)生不能解決的教師講解。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點，“古今中外，!地北天南，!兩句來教學(xué)。)(2)指導(dǎo)朗讀出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。小組賽讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……(學(xué)生全笑)(應(yīng)該把“不”改成“都”)1說