【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。寫(xiě)在練習(xí)本上。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?估生：變化多端，形狀各異等。(先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。開(kāi)火車讀課文。184224四年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。(生背)乾隆皇帝聽(tīng)后說(shuō)：你能把這首七言絕句變成六言詩(shī)嗎?稍加思索，紀(jì)曉嵐答道：清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。如此絕妙啊!誰(shuí)越發(fā)想讀?多么美妙的秋__獨(dú)釣圖啊，多么絕妙的一首好詩(shī)啊!男生讀，(妙詩(shī))女生再讀!全班同學(xué)一起讀!乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩(shī)作最多的人，一生作詩(shī)四萬(wàn)多首，原本想要故意為難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案，他不禁點(diǎn)頭笑道——誰(shuí)想讀?(好!好!好一幅“秋__獨(dú)釣圖”!好一個(gè)機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊!)你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么?(乾隆皇帝一連用了四個(gè)好字)我們先來(lái)看看前兩個(gè)“好”字。釣到魚(yú)高興時(shí)的神情，一系列的動(dòng)作。在美麗沉靜的秋__之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩(shī)情畫(huà)意啊!我們?cè)賮?lái)讀一讀!指名分別讀!閉上眼睛，想象一下這畫(huà)面吧!(課件出示音樂(lè))落日金輝。(紀(jì)曉嵐在__邊陪乾隆皇帝散步時(shí)，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場(chǎng)作一首七言絕句，且詩(shī)中必須用上十個(gè)“一”字為難他。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?強(qiáng)調(diào)翁的韻母是eng而不是ong(你的這個(gè)后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。在清朝有個(gè)博學(xué)多才、于書(shū)無(wú)所不通的學(xué)士，你們知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課,就讓我們一起通過(guò)《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這個(gè)有趣的故事，走近紀(jì)曉嵐。找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指()，“理想的絲線”指()，“甘露”指()，“茁壯的新苗”指()，表現(xiàn)了()。師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事，學(xué)生閱讀。笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。ng)浸透(j236。檢查：(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。sh249。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。(3)再讀句子，抒發(fā)感情。⑤飽含感情地再讀一讀。五、作業(yè)：感悟積累。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)文結(jié)合想象“秋__獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏著的詩(shī)情畫(huà)意。讓我們帶著這些疑問(wèn)，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點(diǎn)讀，讀出了詩(shī)情畫(huà)意。用你自己的一句話說(shuō)出來(lái)，三個(gè)物件，教師小結(jié)：點(diǎn)出了釣魚(yú)的地點(diǎn))(出示：一丈長(zhǎng)竿一寸鉤。你還體會(huì)到什么?(預(yù)設(shè)3：詩(shī)的前兩行寫(xiě)的是靜態(tài)的物，詩(shī)的第三行寫(xiě)漁翁釣到魚(yú)十分得意的神情盡現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作中。老師這就有一個(gè)。同學(xué)們，此時(shí)此刻，他的心中恐怕早就有詩(shī)了，但他是怎樣說(shuō)的?(預(yù)設(shè)回答：他要紀(jì)曉嵐當(dāng)場(chǎng)作詩(shī))教師故作驚訝：這么短的時(shí)間就要吟出一首詩(shī)來(lái)!真難!還有什么?(預(yù)設(shè)回答：還要在28個(gè)字中用10個(gè)一字)教師繼續(xù)渲染氣氛：古人作詩(shī)可是忌諱重復(fù)用字的，乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個(gè)“一”字重復(fù)使用十次，這該怎么寫(xiě)啊?太難了!讀到這里，你會(huì)怎么想?(作這首詩(shī)真是太難了!乾隆皇帝故意為難紀(jì)曉嵐，他想考考紀(jì)曉嵐呀。要求讀正確，讀流利。熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，引起興趣。分組自學(xué)6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。)我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?學(xué)生齊讀。)1噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。1好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。(我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)……)2說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說(shuō)句話嗎2讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!2生齊讀課文第一節(jié)。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯(cuò)誤沒(méi)有犯。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問(wèn)并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對(duì)教材的熟悉，對(duì)教法的取舍。巧用生成資源。以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)的效率。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)老師什么沒(méi)寫(xiě)?生。今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。學(xué)生不能解決的教師講解。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外，!地北天南，!兩句來(lái)教學(xué)。)(2)指導(dǎo)朗讀出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。小組賽讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……(學(xué)生全笑)(應(yīng)該把“不”改成“都”)1說(shuō)