四年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)-wenkub
2024-11-09 02 本頁(yè)面
【正文】 生讀詩(shī)。(紀(jì)曉嵐在__邊陪乾隆皇帝散步時(shí)，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場(chǎng)作一首七言絕句，且詩(shī)中必須用上十個(gè)“一”字為難他。男女生比賽來(lái)讀讀吧?看誰(shuí)讀得更好些。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?強(qiáng)調(diào)翁的韻母是eng而不是ong(你的這個(gè)后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。二、初讀課文。在清朝有個(gè)博學(xué)多才、于書無(wú)所不通的學(xué)士，你們知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課,就讓我們一起通過(guò)《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這個(gè)有趣的故事，走近紀(jì)曉嵐。詩(shī)文結(jié)合，抓重點(diǎn)詞體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指()，“理想的絲線”指()，“甘露”指()，“茁壯的新苗”指()，表現(xiàn)了()。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事，學(xué)生閱讀。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同?④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。(1)生質(zhì)疑：哪些句子不太理解?(2)指名讀這些句子，師生共同解決。如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。(1)自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。ng)浸透(j236。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：(一)組詞鋪()浸()頂()霞()辛()哺()侵()項(xiàng)()假()幸()(二)填上合適的詞語(yǔ)鋪設(shè)()架起()塑造()編織()三、選擇正確的讀音衷心(zōngzhōng)塑造(s249。檢查：(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好!(板書)你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好!》這篇課文。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。經(jīng)歷了一段時(shí)間的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，作為四年級(jí)語(yǔ)文老師的你知道如何寫四年級(jí)語(yǔ)文教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“四年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！566349四年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)1教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪教師。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。(2)指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。sh249。nj236。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。(3)再讀句子，抒發(fā)感情。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。⑤飽含感情地再讀一讀。四、指導(dǎo)小練筆你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。五、作業(yè)：感悟積累。背誦課文183683四年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)2教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機(jī)智、光芒”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)文結(jié)合想象“秋__獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏著的詩(shī)情畫意?？蠢蠋煂懻n題，(師板書課題邊寫邊提示)：紀(jì)的右邊是自己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點(diǎn)。讓我們帶著這些疑問，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。全班同學(xué)一起讀!在課文中，還有一些四字詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀?課件出示：目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳、生動(dòng)傳神、一篙一櫓。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短的時(shí)間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋__獨(dú)釣”古詩(shī)。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點(diǎn)讀，讀出了詩(shī)情畫意。蘆花秋風(fēng)。用你自己的一句話說(shuō)出來(lái)，三個(gè)物件，教師小結(jié)：點(diǎn)出了釣魚的地點(diǎn))(出示：一丈長(zhǎng)竿一寸鉤。教師小結(jié)：老漁翁是多么快樂、陶醉、自得啊!))(出示：一人獨(dú)占一__秋。你還體會(huì)到什么?(預(yù)設(shè)3：詩(shī)的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩(shī)的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作中。為什么要兩用兩次?(學(xué)生回答，教師收攏：原來(lái)乾隆皇帝反復(fù)叫好，這是表達(dá)了他的由衷稱贊啊!還有什么好?讀出——(秋__獨(dú)釣圖也好)怎么好?(學(xué)生自由回答，說(shuō)一次就讀一次!營(yíng)造反復(fù)回環(huán)的氛圍)是啊，景美，詩(shī)絕，怎能不讓人叫好?誰(shuí)想讀?還有什么好?(預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐的機(jī)智也讓人叫好)你從哪里可以看出他的機(jī)智?第一層次(面對(duì)乾隆皇帝的故意為難，紀(jì)曉嵐望著__上的漁舟，只來(lái)來(lái)回回地走了幾步，在很短的時(shí)間內(nèi)，悠然地吟唱起來(lái))你看，紀(jì)曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機(jī)智過(guò)人啊!誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)想讀?第二層次(他寫的這首絕句28個(gè)字巧妙地嵌入10個(gè)一字，而且把老漁翁釣魚時(shí)的情態(tài)寫得生動(dòng)傳神，所以他機(jī)智)誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)想讀?第三層次(若學(xué)生答不出來(lái)，教師提示：大家請(qǐng)看這句詩(shī)——一人獨(dú)占一__秋，你讀出的是何人獨(dú)占了這一__秋色?同學(xué)們，乾隆皇帝在位63年，這63年，政治安定，國(guó)事繁榮，從他的祖父康熙到他統(tǒng)治的年間，史稱“康乾盛世”。老師這就有一個(gè)。問酒家何處有?牧童指杏花村。同學(xué)們，此時(shí)此刻，他的心中恐怕早就有詩(shī)了，但他是怎樣說(shuō)的?(預(yù)設(shè)回答：他要紀(jì)曉嵐當(dāng)場(chǎng)作詩(shī))教師故作驚訝：這么短的時(shí)間就要吟出一首詩(shī)來(lái)!真難!還有什么?(預(yù)設(shè)回答：還要在28個(gè)字中用10個(gè)一字)教師繼續(xù)渲染氣氛：古人作詩(shī)可是忌諱重復(fù)用字的，乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個(gè)“一”字重復(fù)使用十次，這該怎么寫啊?太難了!讀到這里，你會(huì)怎么想?(作這首詩(shī)真是
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