【正文】 指的是真真正正鳥的天堂。（設計意圖：深入地走進文字，是學生領悟語言的好方法。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。如寫導游詞、寫詩，順溜??。五、總結全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。學習作者動、靜結合的描寫方法。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？二、重點感悟，體會作者表達的情感。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。三、回顧課文，體會感情看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！學生有感情地朗讀這段話。）學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。四年級上冊《鳥的天堂》教案2【教學目標】學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。質疑問難。理清層次，給課文分段，概括段意。；“隙”讀 x236。南國：指我國的南部。自由讀課文：質疑問難。）三、小組討論我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二課時【明確目標】分析課文，理解課文內容。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。”③ “當我說許多株榕樹的時候……”④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。指導朗讀：培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。五、課后作業(yè)有感情地朗讀課文。兩天的記游，重點不同，方法也有別。因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。四、總結擴展總結全文，歸納中心：本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。四年級上冊《鳥的天堂》教案3【教學目標】認識8個生字，會寫14個生字。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！菊n時安排】2課時?！冀虒W過程一、揭示課題 質疑激趣板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。讀了這個課題，你有什么疑問嗎?二、讀課文 整體感知讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。 )帶問題，聽朗讀：⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。第二次：第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。二、深入閱讀，對比感受第一次來到鳥的天堂：⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。說說自己此刻的心情。聯(lián)系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂啊!⑴ 指導讀好的確。學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。教學難點：有感情朗讀課文有關部分。認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。要求：(1)讀正確。(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。三、再讀課文，理清文脈速讀課文。質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。根據(jù)自己的喜好選擇背誦8自然段。教學過程：一、精讀課文，感受情趣有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第8自然段。A、想象句子所描寫的情景。 比較：兩個部分的相同點和不同點。四、作業(yè)背誦課文113自然段。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。一、釋題，導入新課。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。① 出示生字、課后詞。留戀：不忍舍棄或離開。（我們從小生活的這個地方就是南方。1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。1. 指名讀。（男、女分練）6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。① 朗讀4段。教學目的：1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。教學過程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。）c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅┓蹲x――男讀――（糾正）女讀。假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。）10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）11. 齊讀8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？9. 理解“應接不暇”的意思。13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。第三課時教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。？“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）2.“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化?！瓣懤m(xù)”和“應接不暇”造句。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。他們到了哪里，看到了什么呢？三、導學第二段自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。⑴小組合作學習：①、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。重點出示：①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。B抓重點詞研讀句子。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。說它是鳥的天堂，是因為____。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？自評：本教案在設計上有以下三個特點：緊扣單元訓練重點。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。)齊讀課題。二、整體感知(一)學習字詞，梳理文章條理。巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?歸納出：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象。(3)把句子補充完整。小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學用具：教學過程：一、情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。二、初步感知課文內容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。）學生隨意匯報以下句子：（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹。（課件：氣根）（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。b、喜歡這句的同學站起來讀。（課件：這南國的美麗的樹）四、引向讀鳥，研讀賞析（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象?！盿、作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖?！盿、理解“應接不暇”的意思，并說一句話。小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。b、齊讀。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教學難點：學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。齊讀課題。(課件：這美麗的南國的樹)(1)齊讀這句話(2)這是作者的感慨，讀得再濃一些。(板書：茂盛)。，指名讀。(板書：生命力)(5)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄暗教帯?。，女生讀。(4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。五、問題探究，主題升華。能有感情的朗讀課文。教學準備：課件制作 教學過程：第一課時三分鐘說話。3．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）4．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。2．自學生字，掌握字形。借助工具書解決。學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。四、分小組合作讀課文。4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。三、出示課件，學習第一部分：（課文78自然段的內容）1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。從哪些地方可以看出來。”③有風吹過。教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。附：板書設計課后反思：教學