【正文】 熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來(lái)了？找出句子。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。A：（幻燈）我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。二、講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。② 第一、二次去鳥的天堂，？（可在書上圈點(diǎn)。思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？2. 回答思考問(wèn)題。）顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。② 開火車讀――正音――齊讀。1. 談話引入。嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。 B、有感情朗讀句子。(機(jī)動(dòng))第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?(1)自己讀讀、劃劃、想想。(2)讀通順。想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?⑶ 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。⑷ 感受寫作手法：作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。你看到了什么?想到了什么?帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分：學(xué)生反饋。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。建議由幾名同學(xué)讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。三、再讀課文，討論交流文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，如：“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。背誦課文：從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫?！雹?“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子?！冀虒W(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難指讀課文、正音、解詞：⑴ 讀準(zhǔn)字音：“顫”讀 ch224。【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識(shí)等來(lái)討論。我們稱為靜態(tài)描寫。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥?。康诙?，他又和朋友來(lái)到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？播放一段有鳥叫的音樂(lè)，指名讀1013自然段。（一）指名讓學(xué)生讀第59自然段。有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生的課堂互動(dòng)，讀出對(duì)“鳥的天堂”的喜愛和作者蘊(yùn)含的情感。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。完成目標(biāo)1的第二個(gè)層次和目標(biāo)3。（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。）（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。大榕樹：1．大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。）三、理清文章的脈絡(luò)1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報(bào)交流。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。ng)應(yīng)接不暇(yīng y236。）二、自由讀課文，掌握生字新詞1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．齊讀課題。邊讀邊想象畫面，知道南國(guó)的美麗風(fēng)光，了解作者熱愛大自然的思想感情?！B多一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。預(yù)設(shè)二：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。預(yù)設(shè)二：“不可計(jì)數(shù)”是“沒有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算”的意思。用抓關(guān)鍵詞、邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文以及聯(lián)系生活實(shí)際等方法進(jìn)行匯報(bào)帶著感受讀課文其他小組進(jìn)行補(bǔ)充）【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上學(xué)期，本班學(xué)生之前并沒有小組匯報(bào)方面的練習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生小組匯報(bào)提示，可以引導(dǎo)小組分工合作，讓小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生得到練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。ng）接不暇（空閑的意思）興奮（xīng）不可計(jì)數(shù)（shǔ）指名讀生字其他同學(xué)正音 師：結(jié)合拼音，讀準(zhǔn)字音師：這個(gè)字“隙”讀“xī”，伸出手來(lái)寫這個(gè)字，左邊是雙耳旁，右上是豎點(diǎn)點(diǎn)，中間一個(gè)日，下邊是個(gè)小。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美以及喜愛之情領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分?！慷㈩A(yù)習(xí)檢測(cè)，處理生字詞師：看本課的生字詞，自己讀一讀規(guī)律 縫隙 照耀 做巢 樹梢 靜寂 應(yīng)（y236。（小組匯報(bào)提示——組員朗讀所討論的句子。所以在朗讀的時(shí)候，重音應(yīng)放在“一株”上。師：把這個(gè)“堆”子換成“長(zhǎng)”行不行啊？為什么？ 這句話，描寫了大榕樹葉子之多，表現(xiàn)出大榕樹旺盛的生命力，“堆”這個(gè)字，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了滿眼的綠葉，一大簇一大簇的交織在一起，密密麻麻，連一點(diǎn)縫隙也看不見。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。會(huì)背誦課文的七、八自然段。目標(biāo)4通過(guò)指名說(shuō)、教師指導(dǎo)的方法使90%的學(xué)生掌握文章的表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：教師形象真實(shí)的解說(shuō)，使學(xué)生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學(xué)文的興趣。 興奮(xīng x236。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。完成目標(biāo)1的第一個(gè)層次。（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。（二）匯報(bào)交流。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。）（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。（設(shè)計(jì)意圖：深入地走進(jìn)文字，是學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的好方法。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜??。學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫方法。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的情感。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹）學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。這都說(shuō)明了什么？（鳥多、鳥歡快）想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。）學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。理清層次，給課文分段，概括段意。南國(guó)：指我國(guó)的南部。）三、小組討論我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。”③ “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候……”④ “我見過(guò)不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。指導(dǎo)朗讀：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。五、課后作業(yè)有感情地朗讀課文。因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。四、總結(jié)擴(kuò)展總結(jié)全文，歸納中心：本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案3【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎?二、讀課文 整體感知讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。第二次：第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。二、深入閱讀，對(duì)比感受第一次來(lái)到鳥的天堂：⑴ 在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到鳥的天堂。聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂啊!⑴ 指導(dǎo)讀好的確。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文有關(guān)部分。要求：(1)讀正確。三、再讀課文，理清文脈速讀課文。根據(jù)自己的喜好選擇背誦8自然段。A、想象句子所描寫的情景。四、作業(yè)背誦課文113自然段。一、釋題，導(dǎo)入新課。① 出示生字、課后詞。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。1. 指名讀。① 朗讀4段。教學(xué)過(guò)程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。8. 大榕樹真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。2. 示圖，小鳥出來(lái)了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺上和上面大榕樹的寧?kù)o幽雅一樣嗎？14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。？“鳥的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。）這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。⑴小組合作學(xué)習(xí)：①、用不同符號(hào)劃出作者的見聞和聯(lián)想。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？自評(píng)：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語(yǔ)。)齊讀課題。巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?歸納出：第一次來(lái)到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象。小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。）學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹。（4）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。（課件：這南國(guó)的美麗的樹）四、引向讀鳥，研讀賞析（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象?！盿、理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說(shuō)一句話。b、齊讀。：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。齊讀課題。(板書：茂盛)。(板書：生命力)(5)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄暗教帯?。(4)“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。能有感情的朗讀課文。3．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）4．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。2．自學(xué)生字，掌握字形。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。四、分小組合作讀課文。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。附：板書設(shè)計(jì)課后反思：教學(xué)