【正文】 第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂教案及說(shuō)課稿（定稿）《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“規(guī)律縫隙照耀做巢樹(shù)梢靜寂不可計(jì)數(shù)興奮應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。其中“隙”的讀音和筆畫(huà)以及多音字的讀音是重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美以及喜愛(ài)之情領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法?！局攸c(diǎn)】1．了解作者如何抓住大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．通過(guò)閱讀想象畫(huà)面?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞 【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入師:同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。師：同學(xué)們，你認(rèn)為什么樣的地方才可以稱得上是鳥(niǎo)的天堂呢？預(yù)設(shè)一：鳥(niǎo)兒很多師：也就是說(shuō)，這個(gè)地方會(huì)吸引很多鳥(niǎo)兒，那么是什么吸引了鳥(niǎo)兒呢？預(yù)設(shè)二：很美好的地方。師：想象一下，你認(rèn)為那里會(huì)是什么樣的？ 預(yù)設(shè)三：食物很多、環(huán)境很優(yōu)美、沒(méi)有獵人師：大家想的很周到，這樣美好的生活環(huán)境才能成為鳥(niǎo)的天堂。師：下面我們就一起去看看，巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂是什么樣子的？【設(shè)計(jì)意圖：由理解題目導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的想象和理解進(jìn)入課文，有利于學(xué)生根據(jù)課文的具體描寫(xiě)想象畫(huà)面?！慷?、預(yù)習(xí)檢測(cè)，處理生字詞師：看本課的生字詞，自己讀一讀規(guī)律 縫隙 照耀 做巢 樹(shù)梢 靜寂 應(yīng)（y236。ng）接不暇（空閑的意思）興奮（xīng）不可計(jì)數(shù)（shǔ）指名讀生字其他同學(xué)正音 師：結(jié)合拼音，讀準(zhǔn)字音師：這個(gè)字“隙”讀“xī”，伸出手來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，左邊是雙耳旁，右上是豎點(diǎn)點(diǎn)，中間一個(gè)日，下邊是個(gè)小。注意：右上是小字的變形。師：下面我們齊讀這些詞語(yǔ)，注意多音字的讀音。學(xué)生齊讀三、整體感知師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（預(yù)習(xí)提示：作者一共去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)間去的？分別看到了什么？）學(xué)生回答：作者寫(xiě)了自己兩次去鳥(niǎo)的天堂的經(jīng)歷，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕樹(shù)，第二次是在早晨，見(jiàn)到了熱鬧的鳥(niǎo)兒，描寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂的奇異景觀。預(yù)設(shè)一學(xué)生沒(méi)有說(shuō)完整，師：哪位同學(xué)能把這三個(gè)問(wèn)題連成一段話來(lái)說(shuō)？ 師：看到是一棵怎樣的樹(shù)??？寫(xiě)鳥(niǎo)兒怎樣的情景??？ 預(yù)設(shè)二 學(xué)生說(shuō)完整了師：這位同學(xué)的敘述思路清晰、內(nèi)容完整，誰(shuí)也能像她這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：像剛才那樣，把幾個(gè)要點(diǎn)連成一段完整的話，就是課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文是一篇記敘文，作者寫(xiě)作思路清晰，通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀提示問(wèn)題，讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，是為以后學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容進(jìn)行鋪墊?！克摹⒌谝淮翁皆L鳥(niǎo)的天堂師：作者第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕樹(shù)，他發(fā)出了怎樣的感慨呢？誰(shuí)找到了？ 指名答師：這指的是什么？（這棵大榕樹(shù)）師：大家再讀讀這句話，你覺(jué)得這句話中的關(guān)鍵詞是什么？（美麗 南國(guó)）師：那么，作者看到了什么情景而發(fā)出了這樣的感慨呢？你是從課文中哪些具體描寫(xiě)中體會(huì)到的？師：帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)5——8自然段。（小組匯報(bào)提示——組員朗讀所討論的句子。用抓關(guān)鍵詞、邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文以及聯(lián)系生活實(shí)際等方法進(jìn)行匯報(bào)帶著感受讀課文其他小組進(jìn)行補(bǔ)充）【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上學(xué)期，本班學(xué)生之前并沒(méi)有小組匯報(bào)方面的練習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生小組匯報(bào)提示，可以引導(dǎo)小組分工合作，讓小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生得到練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。】小組交流 特點(diǎn)一：大我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。預(yù)設(shè)一：“真是一株大樹(shù)”，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是“一株大樹(shù)”。它承接課文的上一段，對(duì)大家關(guān)于榕樹(shù)的爭(zhēng)論給出了答案，說(shuō)榕樹(shù)只有“一株”，而不是“我”說(shuō)的“許多株”，也不是“另一個(gè)朋友”說(shuō)的“兩株”。所以在朗讀的時(shí)候，重音應(yīng)放在“一株”上。預(yù)設(shè)二：“不可計(jì)數(shù)”是“沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算”的意思。結(jié)合上下文對(duì)榕樹(shù)的具體描寫(xiě)，我們可以體會(huì)到，這株榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。師：枝干不可計(jì)數(shù)的原因是什么？（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)理解文字，想象畫(huà)面，已經(jīng)有了一個(gè)思考的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)作者的描寫(xiě)有更生動(dòng)的體會(huì)。】預(yù)設(shè)三：“臥”這個(gè)字，讓我們聯(lián)想到臥睡的姿勢(shì)，十分形象的將大榕樹(shù)遠(yuǎn)觀之大展現(xiàn)在我們眼前。師：很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆之聲，通過(guò)朗讀把你的贊嘆、驚訝讀出來(lái)吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？指名讀 剛才，我們一起感受了這棵大榕樹(shù)出奇的大，下面我們帶著自己的感受，齊讀這一段。齊讀特點(diǎn)二：茂盛預(yù)設(shè)一：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面 , 不留一點(diǎn)縫隙。師：把這個(gè)“堆”子換成“長(zhǎng)”行不行啊？為什么？ 這句話，描寫(xiě)了大榕樹(shù)葉子之多，表現(xiàn)出大榕樹(shù)旺盛的生命力，“堆”這個(gè)字，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了滿眼的綠葉，一大簇一大簇的交織在一起，密密麻麻，連一點(diǎn)縫隙也看不見(jiàn)。預(yù)設(shè)二：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿活力的蓬勃生機(jī)。師：是啊，作者被大榕樹(shù)這勃勃的生機(jī)而驚嘆，發(fā)出了這樣的贊嘆之聲“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！弊x一讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（嘆號(hào)改成了句號(hào)）請(qǐng)大家對(duì)比讀一讀，你能體會(huì)出作者對(duì)大榕樹(shù)的什么感情？（贊美、喜愛(ài)）師：讀課文的第八自然段。（讀課文）師：獨(dú)木成林的自然奇觀，勃勃生機(jī)的生命力，讓作者為這棵神奇的大榕樹(shù)由衷的發(fā)出了贊嘆五、第二次探訪鳥(niǎo)的天堂師：大榕樹(shù)里的環(huán)境優(yōu)美、舒適，那么，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里的生活又是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文的10——14自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。——鳥(niǎo)多一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！杂伞⑹孢m、快樂(lè)師：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@棵大榕樹(shù)里跟自己的家人在一起，還有許許多多的好朋友，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，最后發(fā)出了這樣的贊嘆（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。煟和瑢W(xué)們，再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂帶引號(hào)）師：那，課文學(xué)到這里，你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題呢？（前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂，是一個(gè)特點(diǎn)的稱謂，就是從朋友那里聽(tīng)說(shuō)的那棵大榕樹(shù)，作者兩次去過(guò)之后，感受到鳥(niǎo)兒們?cè)谀菢用肋€的環(huán)境里自由自在的生活，覺(jué)得是真正的鳥(niǎo)的天堂。）師：如果，換一種說(shuō)法行不行？（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)的天堂啊。）的確和嘆號(hào)，包含了作者的喜愛(ài)、贊嘆之情，大榕樹(shù)那獨(dú)木成林的自然奇觀，勃勃的生機(jī)，以及鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由自在的生活，讓作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了由衷的贊嘆。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案《鳥(niǎo)的天堂》教案教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第一組 教學(xué)主題：自然奇觀課時(shí)：兩課時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)正確聽(tīng)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出對(duì)鳥(niǎo)的天堂的喜愛(ài)。會(huì)背誦課文的七、八自然段。邊讀邊想象畫(huà)面，知道南國(guó)的美麗風(fēng)光，了解作者熱愛(ài)大自然的思想感情。能借助具體的語(yǔ)段說(shuō)出作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在讀文的基礎(chǔ)上，想象“鳥(niǎo)的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能找出具體描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。評(píng)價(jià)任務(wù)目標(biāo)1通過(guò)抽讀、課前檢測(cè)等方式，使95%的學(xué)生達(dá)到正確。目標(biāo)2通過(guò)指名讀、同伴檢測(cè)、教師抽查等方法，使90%的學(xué)生達(dá)到感情誦讀。目標(biāo)3通過(guò)指名說(shuō)、多種形式的朗讀使90%的學(xué)生能感悟課文蘊(yùn)含的感情。目標(biāo)4通過(guò)指名說(shuō)、教師指導(dǎo)的方法使90%的學(xué)生掌握文章的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)??）2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：教師形象真實(shí)的解說(shuō)，使學(xué)生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學(xué)文的興趣。）二、自由讀課文，掌握生字新詞1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。波浪（bō pō）縫隙(xī x236。)一簇簇(c249。 sh249。樂(lè)曲(yu232。 l232。 興奮(xīng x236。ng)應(yīng)接不暇(yīng y236。ng)2．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)。不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：易錯(cuò)字音、易混字形的強(qiáng)調(diào)使得學(xué)生形成腦海中的動(dòng)力定型，避免以后課時(shí)學(xué)習(xí)的出錯(cuò)。完成目標(biāo)1的第一個(gè)層次。）三、理清文章的脈絡(luò)1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。3．理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)部分。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文第二課時(shí)一、知識(shí)鏈接1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）二、重點(diǎn)感悟體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二）匯報(bào)交流。大榕樹(shù)：1．大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。出示投影本來(lái)的，實(shí)際的真 清楚，明白確確實(shí)實(shí)學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。（4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們