【正文】 教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。從哪些地方可以看出來。4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。借助工具書解決。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。教學準備：課件制作 教學過程：第一課時三分鐘說話。五、問題探究，主題升華。，女生讀。，指名讀。(課件：這美麗的南國的樹)(1)齊讀這句話(2)這是作者的感慨，讀得再濃一些。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。”a、作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。b、喜歡這句的同學站起來讀。（課件：氣根）（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。教學用具：教學過程：一、情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。(3)把句子補充完整。二、整體感知(一)學習字詞，梳理文章條理。感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。說它是鳥的天堂，是因為____。B抓重點詞研讀句子。重點出示：①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。他們到了哪里，看到了什么呢？三、導學第二段自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。“陸續(xù)”和“應接不暇”造句。課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）2.“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。第三課時教學內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？9. 理解“應接不暇”的意思。）10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）11. 齊讀8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。）c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅┓蹲x――男讀――（糾正）女讀。①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。教學目的：1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。（男、女分練）6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。留戀：不忍舍棄或離開。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。 比較：兩個部分的相同點和不同點。教學過程：一、精讀課文，感受情趣有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第8自然段。質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。說說自己此刻的心情。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。 )帶問題，聽朗讀：⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準?！冀虒W過程一、揭示課題 質(zhì)疑激趣板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。兩天的記游，重點不同，方法也有別。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。第二課時【明確目標】分析課文，理解課文內(nèi)容。自由讀課文：質(zhì)疑問難。；“隙”讀 x236。質(zhì)疑問難。四年級上冊《鳥的天堂》教案2【教學目標】學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。三、回顧課文，體會感情看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂?。W生有感情地朗讀這段話。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。五、總結全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。）學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。）學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。鳥很多，鳥的天堂——板書。3．理清課文的脈絡。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。)一簇簇(c249。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。學習難點能找出具體描寫大榕樹特點的語句。）的確和嘆號，包含了作者的喜愛、贊嘆之情，大榕樹那獨木成林的自然奇觀，勃勃的生機，以及鳥兒們在這里自由自在的生活，讓作者對鳥的天堂發(fā)出了由衷的贊嘆。師：是啊，作者被大榕樹這勃勃的生機而驚嘆，發(fā)出了這樣的贊嘆之聲“這美麗的南國的樹。）【設計意圖：學生通過理解文字，想象畫面，已經(jīng)有了一個思考的過程，讓學生對作者的描寫有更生動的體會。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。學生齊讀三、整體感知師：誰來說一說課文主要講了什么？（預習提示：作者一共去了幾次鳥的天堂？分別是在什么時間去的？分別看到了什么？）學生回答：作者寫了自己兩次去鳥的天堂的經(jīng)歷，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕樹，第二次是在早晨，見到了熱鬧的鳥兒，描寫了鳥的天堂的奇異景觀?！倦y點】學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法 【教學準備】學生：熟讀課文，自學生字詞 【教學過程】一、課堂導入師:同學們，今天我們來學習第三課，齊讀課題。第一篇：四年級語文上冊鳥的天堂教案及說課稿（定稿）《鳥的天堂》教學設計【教學目標】認識8個生字，會寫14個生字。師：同學們，你認為什么樣的地方才可以稱得上是鳥的天堂呢？預設一：鳥兒很多師：也就是說，這個地方會吸引很多鳥兒，那么是什么吸引了鳥兒呢？預設二：很美好的地方。預設一學生沒有說完整，師：哪位同學能把這三個問題連成一段話來說？ 師：看到是一棵怎樣的樹??？寫鳥兒怎樣的情景啊？ 預設二 學生說完整了師：這位同學的敘述思路清晰、內(nèi)容完整，誰也能像她這樣來說一說？師：像剛才那樣，把幾個要點連成一段完整的話，就是課文的主要內(nèi)容。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！款A設三：“臥”這個字，讓我們聯(lián)想到臥睡的姿勢，十分形象的將大榕樹遠觀之大展現(xiàn)在我們眼前?！弊x一讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（嘆號改成了句號）請大家對比讀一讀，你能體會出作者對大榕樹的什么感情？（贊美、喜愛）師：讀課文的第八自然段。第二篇：四年級語文上冊《鳥的天堂》教案《鳥的天堂》教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內(nèi)容來源：小學四年級語文語文（上冊）第一組 教學主題：自然奇觀課時：兩課時 授課對象：四年級學生設計者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)第十五小學學習目標正確認讀8個生字，會正確聽寫14個生字。評價任務目標1通過抽讀、課前檢測等方式，使95%的學生達到正確?！疤焯弥械臉穲@”。 sh249。畫出不理解的詞語。暇：空間。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。?．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點感悟體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。出示投影本來的，實際的真 清楚，明白確確實實學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。（4）體會“臥”字。（不留一點縫隙，說明樹葉多。3．看錄像：榕樹的大與茂盛。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。四、思維拓展，深化主題1．播放“鳥的天堂”的完整課件。作為人類也要保護動物。教學準備：有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。注意兩個鳥的天堂的不同。訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意?！菊n時安排】3課時。⑵ 理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。二、揭題，學生自悟板書課題：“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。小組討論、互相交流：這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點?！眻D文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片：這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。四、學習第四段自由讀第四段：說說你從哪些語句中讀懂了什么。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。）五、布置作業(yè)摘抄佳句?！窘虒W重點】領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。說一說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?(學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?生字詞鞏固，針對問題，重點指導。(學生自由回答)現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!學生齊讀課文第一部分：當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?個別談感受，有感情朗讀第一部分：引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的?第二次來到鳥的天堂：⑴