【正文】 習作，并重新謄抄一份。修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。b．你喜歡哪個題目，為什么。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。a，指名讀詞，隨時正音。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。2．反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。教學難點：理解有關(guān)的地理知識 教學過程一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。第二課時一、復習導入聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？二、精讀課文，深入理解。 xu232。師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。教學難點：通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細致了。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。背誦4自然段。五、鞏固練習背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。因此失去了信心。詩人對農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。（3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。六、總結(jié)課文，拓展延伸 學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清。二、整體感知，初步了解詩意指名讀古詩，糾正字音用自己喜歡的方式練讀。a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。寫作文。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。指名一生上臺交流。二、美讀課文，品味語言反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。教學過程一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)指導學生結(jié)合上下文理解“留戀”。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。六、完成課堂作業(yè)練習第3 兩題。：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的順序交流）：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點縫隙”（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖”（板書：展示生命力、新生命在顫動）C、引發(fā)學生聯(lián)想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。③這是一棵高大繁茂的樹。1． 學生讀文；2． 匯報交流討論：出示課文中的原句：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。3．理清課文的脈絡(luò)。2．領(lǐng)悟做的抓住景物特點進行描寫的表達方法教學難點：讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。摘抄喜歡的詞語和句子。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。教學重、難點：學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法 教學過程：一、激趣談話，揭示課題同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。（7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠—近）3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。一：復習生字詞 二：齊讀潮來前段落三：深入學習課文4段，體會錢塘江大潮（1）教師：潮來之前時是的風平浪靜人山人海壯觀景象，那么潮來時之的壯觀景象課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。（板書）四、“潮來前”，學習課文1——2自然段。4．全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。第一篇：四年級語文教案一二單元1．觀潮 教學目標：1．學習本課的生字和新詞2．學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。2．同桌互讀，開火車讀 3．全班齊讀生字和新詞。這篇課文共有幾個自然段？哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 四：理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（1）讀中找。教學重難點：課文4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。壯麗（2自然段）奇異（34自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。四、有感情地朗讀全文五、熟讀課文，積累詞語選擇最精彩的語段多讀幾遍。教學重點：1． 理解鳥的天堂是怎樣的。學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。三、學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。②這是一棵枝繁葉茂的樹。B．交流討論：（大榕樹的“繁茂”），用自己喜歡的標記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。：是啊，“鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?二、講讀第三段請大家靜靜地看，看到了什么?老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢? 在課文里找一找，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面? a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。三、講讀第四段。教學重、難點：領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)欣賞佳作。板書課題，讀詩題。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。（重點理解：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。學習時要讓學生體會這種寫法。學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。爬山 虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。（3）要注意事物的細微變化。教學重點：通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達方法。通讀課文，要求讀準字音，讀通語句檢查字詞認讀指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？三、小組合作，梳理課文。洞穴（xu233。搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。四、總結(jié)布置，拓展延伸談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記讀中正音。出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。說故事。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?評議“獨具慧眼”獎得主人選。a、學生說題目，師整理。學生就某一片斷交流，共同評議。師生共同評價并提出修改意見。3．憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。2．檢查自學情況（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。作業(yè)1．課作：描紅2．家作：抄詞、默詞、讀課文。2．培養(yǎng)學生的審美情趣。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。②從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。感受海南島的富饒美麗。二、通讀課文，了解大意1．學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。（3）指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。板書設(shè)計南海上的明珠明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園（多）海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)（不計其數(shù)）鐵、石油、天然氣（蘊藏量豐富）五指山挺立萬泉河奔流天涯海角壯觀亞龍灣海灘 迷人椰林風光 惹人喜愛土地肥沃 物產(chǎn)豐富氣候宜人 風景優(yōu)美高歌、贊美教學反思第40課時1南海上的明珠教學目標1．學會本課生字，能正確書寫、運用。學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。（1）用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。3．自主學習第5段。3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。蘇軾（1037～1101），宋代文學家、書畫家?！讹嫼铣跚绾笥辍芬辉娛翘K軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的。4．指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎(chǔ)上鼓勵學生質(zhì)疑。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。2．默寫古詩《飲湖上初晴后雨》。教師：教學掛圖或課件；可意思，體會作者表達的思想感情。3．今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。５．從古詩中，你體會到作者當時的心情。2．體會詩名的意思。2．導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。鼓勵學生大膽讀文批注。)作業(yè)1．抄寫生字詞語。教學過程一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感1．同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。4．討論一項集體活動，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時要注意傾聽別人的發(fā)言。教學過程一、溫故知新1．談話導入：每一單元學習后，“積累與運用”里的“溫故知新”總會帶給我們新的收獲，“積累與運用（四）”里的“溫故知新”又會帶給我們哪些新知識呢？2．自讀三個句子，讀正確。三、點擊成語1．自由讀成語故事，要求讀正確。（1）活動的目的和任務。（從本次口語交際活動和集體活動方案的確定兩方面進行小結(jié)。（3）、引導學生將表達的重點放在清楚地介紹活動情況上。4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。教學時間1~2課時。四、自主學文，了解特點你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。，重點理解第六段。(3)讀寫結(jié)合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。4教師引導學生把課文讀一遍，再談談對蛇的新認識。三、再讀課文，找出突破點，提煉文章主線1讓學生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復雜的聯(lián)系，不是一下子能看