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正文內(nèi)容

四年級語文教案一二單元(編輯修改稿)

2024-10-25 06:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 考課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?檢查交流你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究,理解一二段讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)看書上爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖。四、布置作業(yè),重視語言積累抄寫詞語背誦課文4自然段。第二課時一、回顧舊知,進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀,交流收獲你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?小組學(xué)習(xí)。匯報交流。交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙?!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。看圖:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。交流話題三:怎么爬的在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同? 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢? 誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“??要是??休想??”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。)四、拓展文本,課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。板書設(shè)計:爬山虎的腳葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸→巴→拉→貼腳的變化:牢固 萎了 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會7個生字,會寫13個生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)重點:通過蟋蟀住宅是怎樣建成的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點:通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程:第一課時 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會7個生字,會寫13個生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,對于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報搜集資料情況。上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這 節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)二、初讀課文,整體感知。通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句檢查字詞認(rèn)讀指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?三、小組合作,梳理課文。師:同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問題,在小組內(nèi)提出來,經(jīng)過整理后匯報上來。交流、梳理問題。小組合作討論:蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機(jī)板書:慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。師:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。抄寫生詞,把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋??選擇正確讀音。洞穴(xu233。 xu232。)粗糙(z224。o c?o)慎(sh232。n s232。n)重即(j237。 j236。)使寫出下列詞語的反義詞:隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——五、作業(yè)布置:帶著你的疑問再讀課文。搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?二、精讀課文,深入理解。師:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。互動研討:作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解)你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢?用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)三、積累佳句,感悟?qū)懛ㄗ髡哂蒙鷦有蜗蟮恼Z言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。四、總結(jié)布置,拓展延伸談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。選擇學(xué)習(xí);(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫一寫。(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。附板書:蟋蟀的住宅特點:慎重選擇建造:加深加闊向陽、干燥、隱蔽??不斷修整簡樸、清潔??吃苦耐勞 不肯隨遇而安偉大的工程 8.世界地圖引起的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點:了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點:理解有關(guān)的地理知識 教學(xué)過程一、教師導(dǎo)入:法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1.標(biāo)出自然段,畫出認(rèn)讀的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀 畫出不懂的問題。三、反饋自學(xué)情況1.讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。2.按自然段讀課文。3.提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?1.分組觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2.反復(fù)讀第五自然段,了解魏格納的“假想”是什么?五、師:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏 格納是怎樣進(jìn)行推理的。六、出示課文填空,回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業(yè):1.摘錄課文中的好詞2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)板書: 世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)語文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。能背誦“日積月累”部分。課時安排:4 第一課時 讀讀寫寫檢查讀音,交流識記方法。a.自由讀記,讀中正音。b、交流難記字形識記方法。取長補短,再次識記。按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。a,住宅 住址 隱蔽 隱藏 b.洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記讀中正音。a,指名讀詞,隨時正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點,另一人讀。解疑說話。a、提出不懂詞語,共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。讀“小林”“小東”的話。成語故事寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象? a、從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。說故事。日積月累是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。讀句正音。仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)熟讀成誦,吟唱成誦。第二課時 口語交際我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。獨立看圖,然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?評議“獨具慧眼”獎得主人選。拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時習(xí)作指導(dǎo)通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?指名試說,師生共同點評。著重從以下幾點人手:a、觀察了什么事物,怎樣觀察的? b.有什么新的發(fā)現(xiàn)? c.在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象。每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。a、學(xué)生說題目,師整理。b.你喜歡哪個題目,為什么。每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確: a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b.能不拘形式的寫下來,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。c.選自己喜歡的方式精心擬題。學(xué)生起草,教師巡視。學(xué)生就某一片斷交流,共同評議。修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。第四課時 作文講評教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入:我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉,可你們知道嗎,該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載,增刪五次”,也就是說,優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過
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