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正文內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文教案一二單元(編輯修改稿)

2024-10-25 06:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?檢查交流你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究,理解一二段讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)看書上爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖。四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累抄寫詞語(yǔ)背誦課文4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知,進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀,交流收獲你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?小組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流。交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙?!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系??磮D:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。交流話題三:怎么爬的在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同? 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢? 誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“??要是??休想??”說(shuō)明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。)四、拓展文本,課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì):爬山虎的腳葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸→巴→拉→貼腳的變化:牢固 萎了 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,對(duì)于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報(bào)搜集資料情況。上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這 節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)二、初讀課文,整體感知。通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句檢查字詞認(rèn)讀指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?三、小組合作,梳理課文。師:同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題,在小組內(nèi)提出來(lái),經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。交流、梳理問(wèn)題。小組合作討論:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機(jī)板書:慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。抄寫生詞,把你認(rèn)為難寫的字提出來(lái)。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋??選擇正確讀音。洞穴(xu233。 xu232。)粗糙(z224。o c?o)慎(sh232。n s232。n)重即(j237。 j236。)使寫出下列詞語(yǔ)的反義詞:隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——五、作業(yè)布置:帶著你的疑問(wèn)再讀課文。搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?二、精讀課文,深入理解。師:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流?;?dòng)研討:作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)三、積累佳句,感悟?qū)懛ㄗ髡哂蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。文中采用大量的擬人寫法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來(lái)。四、總結(jié)布置,拓展延伸談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。選擇學(xué)習(xí);(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫一寫。(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。附板書:蟋蟀的住宅特點(diǎn):慎重選擇建造:加深加闊向陽(yáng)、干燥、隱蔽??不斷修整簡(jiǎn)樸、清潔??吃苦耐勞 不肯隨遇而安偉大的工程 8.世界地圖引起的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn):了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)的地理知識(shí) 教學(xué)過(guò)程一、教師導(dǎo)入:法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。二、初讀課文說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1.標(biāo)出自然段,畫出認(rèn)讀的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀 畫出不懂的問(wèn)題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1.讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。2.按自然段讀課文。3.提出不懂的問(wèn)題。四、解釋從課題中提出的疑問(wèn):是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?1.分組觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2.反復(fù)讀第五自然段,了解魏格納的“假想”是什么?五、師:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏 格納是怎樣進(jìn)行推理的。六、出示課文填空,回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、留作業(yè):1.摘錄課文中的好詞2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。(選作)板書: 世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。能背誦“日積月累”部分。課時(shí)安排:4 第一課時(shí) 讀讀寫寫檢查讀音,交流識(shí)記方法。a.自由讀記,讀中正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。按組聽寫詞語(yǔ),注意書寫規(guī)范。a,住宅 住址 隱蔽 隱藏 b.洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記讀中正音。a,指名讀詞,隨時(shí)正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。解疑說(shuō)話。a、提出不懂詞語(yǔ),共同交流解疑。b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。我的發(fā)現(xiàn)自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。讀“小林”“小東”的話。成語(yǔ)故事寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象? a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。說(shuō)故事。日積月累是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。讀句正音。仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)熟讀成誦,吟唱成誦。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。獨(dú)立看圖,然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰(shuí)講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手:a、觀察了什么事物,怎樣觀察的? b.有什么新的發(fā)現(xiàn)? c.在觀察過(guò)程中,什么事給你留下了深刻的印象。每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說(shuō)題目,師整理。b.你喜歡哪個(gè)題目,為什么。每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來(lái),肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確: a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。b.能不拘形式的寫下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。c.選自己喜歡的方式精心擬題。學(xué)生起草,教師巡視。學(xué)生就某一片斷交流,共同評(píng)議。修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。第四課時(shí) 作文講評(píng)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶曉,可你們知道嗎,該書的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載,增刪五次”,也就是說(shuō),優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過(guò)
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