【正文】 四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容1課件出示問(wèn)題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專(zhuān)題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。3檢查自學(xué)情況。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。，體會(huì)壁虎冬眠的情景，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。抓住描寫(xiě)壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長(zhǎng)”、“躍起”、“張開(kāi)”、“吐出”等分析體會(huì)。二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音1自讀課文，畫(huà)出生字新詞。3揣摩作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽(tīng)，虛心聽(tīng)取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改?；顒?dòng)后，師生之間、生生之間互動(dòng)交流。討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚；討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言；當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí)，表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。為了充分展示同學(xué)們的特長(zhǎng)，在班委的組織下，我們班決定開(kāi)展一次“自我展示”的交流會(huì)。3．同桌合作讀詩(shī)句，互相指正。2．培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。4．配上音樂(lè)朗讀。3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。5．師生共同整理出有價(jià)值的問(wèn)題供大家討論。3．交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。４．背誦古詩(shī)。三、讀懂古詩(shī)１．生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。劉禹錫（772～842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。2．朗讀、背誦、默寫(xiě)《望洞庭》。①自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。可借助《字詞句篇》理解。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。學(xué)生：收集有關(guān)詩(shī)人蘇軾的詩(shī)及有關(guān)資料。四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說(shuō)后寫(xiě)）。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個(gè)段主要寫(xiě)了哪些景物？作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。5．學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。D讀第4自然段最后一句話(huà)，把它改為陳述句。7．小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。4．學(xué)習(xí)第5自然段（1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？（2）討論：月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。背誦課文第四、五自然段。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)1．自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．板書(shū)課題：1夾竹桃2．簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。讀故事。解疑說(shuō)話(huà)。a．自由讀記，讀中正音。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2再讀 畫(huà)出不懂的問(wèn)題。附板書(shū)：蟋蟀的住宅特點(diǎn)：慎重選擇建造：加深加闊向陽(yáng)、干燥、隱蔽??不斷修整簡(jiǎn)樸、清潔??吃苦耐勞 不肯隨遇而安偉大的工程 8．世界地圖引起的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字?；?dòng)研討：作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話(huà)）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。n s232。（教師隨機(jī)板書(shū)：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。板書(shū)設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦課文4自然段。讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！保┧?、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉?xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。）（我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫(xiě)詩(shī)人的感覺(jué)：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無(wú)路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。附板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁北宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師問(wèn)：你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。能有感情地朗讀并背誦，默寫(xiě)《題西林壁》理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。三、討論和練習(xí)作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話(huà)的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)板書(shū)：語(yǔ)文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。(板書(shū)課題，讀題)一 初讀課文，想象畫(huà)面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)四、總結(jié)。剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?聯(lián)系第九自然段，生自由談。3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力?！爸挥袩o(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？板書(shū)：遠(yuǎn)——近樹(shù)干、枝葉▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許 多棵？?jī)煽茫?一棵！▲近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹(shù)的“高大”）“真面目”的“真”的意思（真正、本來(lái)）“真面目”的句段。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。③ 感情朗讀第一句，讀出韻味。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。3．提出自己不理解的地方。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累文中佳句。你想說(shuō)什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。練習(xí)背誦第三四段。C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。（2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同。讀后評(píng)價(jià)二、引導(dǎo)初讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：課文4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．有感情地朗讀課文。提出要求：輕聲讀課文，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。五、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4．齊讀34自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。2．有感情朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分?；ハ嘟涣?。（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。師：能把榕樹(shù)“枝上又生根”的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。五 抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦 板書(shū)：4* 火燒云 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。（老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性）四、品讀欣賞，積累詩(shī)句看圖朗讀。（所見(jiàn)）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，可以說(shuō)是倒敘。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。作者先敘事，后寫(xiě)景，寓情于景。附：板書(shū)設(shè)計(jì)游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語(yǔ)：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。n）重即（j237。讀著這句話(huà)，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。b、交流難記字形識(shí)記方法。a、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作1．選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說(shuō)一說(shuō)自己這樣寫(xiě)的理由。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。它的葉、皮、根、花均有毒。第二段（2）寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。2．能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。5．默讀，思考：（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？6．月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：我想它是地圖（）。8．學(xué)習(xí)第3自然段（1）那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀（2）討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。E課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）F練習(xí)背誦9．學(xué)習(xí)第6自然段（1）自由讀第6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃？（2）課文