【正文】 四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容1課件出示問題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。3檢查自學(xué)情況。教學(xué)時間2課時。3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音1自讀課文，畫出生字新詞。3揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽，虛心聽取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改?；顒雍螅瑤熒g、生生之間互動交流。討論時注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚；討論中要注意傾聽別人的發(fā)言；當(dāng)對別人的看法有不同意見時，表達(dá)自己的想法時要誠懇、要有禮貌。為了充分展示同學(xué)們的特長，在班委的組織下，我們班決定開展一次“自我展示”的交流會。3．同桌合作讀詩句，互相指正。2．培養(yǎng)積累、運用成語的習(xí)慣。2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。4．配上音樂朗讀。3．感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。5．師生共同整理出有價值的問題供大家討論。3．交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學(xué)習(xí)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。４．背誦古詩。三、讀懂古詩１．生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。劉禹錫（772～842），唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。2．朗讀、背誦、默寫《望洞庭》。①自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。③指導(dǎo)朗讀一、二行詩?？山柚蹲衷~句篇》理解。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。學(xué)生：收集有關(guān)詩人蘇軾的詩及有關(guān)資料。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。教學(xué)重點抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會海南島的物產(chǎn)豐富。5．學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。D讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。7．小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓我領(lǐng)略了無限的妙處。4．學(xué)習(xí)第5自然段（1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？（2）討論：月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。背誦課文第四、五自然段。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)1．自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．板書課題：1夾竹桃2．簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。會用“無??不??”、“無不”造句。小組內(nèi)交流，評改，評選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。讀故事。解疑說話。a．自由讀記，讀中正音。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2再讀 畫出不懂的問題。附板書：蟋蟀的住宅特點：慎重選擇建造：加深加闊向陽、干燥、隱蔽??不斷修整簡樸、清潔??吃苦耐勞 不肯隨遇而安偉大的工程 8．世界地圖引起的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字。互動研討：作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。n s232。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。板書設(shè)計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。四、布置作業(yè)，重視語言積累抄寫詞語背誦課文4自然段。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。課時安排：兩課時。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！保┧?、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧r(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報，教師點撥。）（我們走到山前，頓覺山路已盡。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個美麗的村莊。附板書設(shè)計：題西林壁北宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。能有感情地朗讀并背誦，默寫《題西林壁》理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。可以提意見、建議、欣賞、補充。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。三、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)板書：語文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。(板書課題，讀題)一 初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)四、總結(jié)。剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?聯(lián)系第九自然段，生自由談。3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力?！爸挥袩o數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。② 引導(dǎo)理解體會以上句段：▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？板書：遠(yuǎn)——近樹干、枝葉▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許 多棵？兩棵？ 一棵！▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹的“高大”）“真面目”的“真”的意思（真正、本來）“真面目”的句段。樹葉綠得可愛。③ 感情朗讀第一句，讀出韻味。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。3．提出自己不理解的地方。正確讀寫詞語，積累文中佳句。你想說什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。練習(xí)背誦第三四段。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容：①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。讀后評價二、引導(dǎo)初讀課文。教學(xué)重難點：課文4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．有感情地朗讀課文。提出要求：輕聲讀課文，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。五、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4．齊讀34自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。2．有感情朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分?；ハ嘟涣鳌＃?—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。四、學(xué)習(xí)第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。師：能把榕樹“枝上又生根”的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！币痪涞囊馑歼M(jìn)一步感受樹的高大。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。五 抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦 板書：4* 火燒云 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識5個生字。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享!背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答“記者”問。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。教學(xué)重、難點：理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。（老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性）四、品讀欣賞，積累詩句看圖朗讀。（所見）不識廬山真面目，只緣身在此山中。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。作者先敘事，后寫景，寓情于景。附：板書設(shè)計游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。教學(xué)過程第一課時一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。第二課時一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。n）重即（j237。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。三、反饋自學(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。b、交流難記字形識記方法。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?指名試說，師生共同點評。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。三、評價典型習(xí)作1．選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。它的葉、皮、根、花均有毒。第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。2．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。5．默讀，思考：（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？6．月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：我想它是地圖（）。8．學(xué)習(xí)第3自然段（1）那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀（2）討論：寫了夾竹桃的韌性。E課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）F練習(xí)背誦9．學(xué)習(xí)第6自然段（1）自由讀第6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？（2）課文