【正文】 三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。，重點(diǎn)理解第六段。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)的重點(diǎn)放在清楚地介紹活動(dòng)情況上。（1）活動(dòng)的目的和任務(wù)。教學(xué)過程一、溫故知新1．談話導(dǎo)入：每一單元學(xué)習(xí)后，“積累與運(yùn)用”里的“溫故知新”總會(huì)帶給我們新的收獲，“積累與運(yùn)用（四）”里的“溫故知新”又會(huì)帶給我們哪些新知識(shí)呢？2．自讀三個(gè)句子，讀正確。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。)作業(yè)1．抄寫生字詞語。2．導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。５．從古詩中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。教師：教學(xué)掛圖或課件；可意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了?！讹嫼铣跚绾笥辍芬辉娛翘K軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的。3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。（1）用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。板書設(shè)計(jì)南海上的明珠明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園（多）海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)（不計(jì)其數(shù)）鐵、石油、天然氣（蘊(yùn)藏量豐富）五指山挺立萬泉河奔流天涯海角壯觀亞龍灣海灘 迷人椰林風(fēng)光 惹人喜愛土地肥沃 物產(chǎn)豐富氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美高歌、贊美教學(xué)反思第40課時(shí)1南海上的明珠教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。二、通讀課文，了解大意1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。②從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2．檢查自學(xué)情況（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。師生共同評價(jià)并提出修改意見。a、學(xué)生說題目，師整理。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句檢查字詞認(rèn)讀指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？三、小組合作，梳理課文。（3）要注意事物的細(xì)微變化。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。爬山 虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫法。（重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)欣賞佳作。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?二、講讀第三段請大家靜靜地看，看到了什么?老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢? 在課文里找一找，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面? a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。B．交流討論：（大榕樹的“繁茂”），用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。②這是一棵枝繁葉茂的樹。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。四、有感情地朗讀全文五、熟讀課文，積累詞語選擇最精彩的語段多讀幾遍。從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（1）讀中找。2．同桌互讀，開火車讀 3．全班齊讀生字和新詞。4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法 教學(xué)過程：一、激趣談話，揭示課題同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。摘抄喜歡的詞語和句子。3．理清課文的脈絡(luò)。③這是一棵高大繁茂的樹。：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的順序交流）：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。教學(xué)過程一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。指名一生上臺(tái)交流。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。六、總結(jié)課文，拓展延伸 學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。詩人對農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。五、鞏固練習(xí)背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？二、精讀課文，深入理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí) 教學(xué)過程一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。四、自我修改借鑒意見、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。（2）說說詞語意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。A這兩句話主要講了什么？（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。2．學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。（2）分組學(xué)習(xí)，討論交流。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩。在詩中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人們稱之為西子湖。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。學(xué)生：收集和詩句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩人蘇軾、劉禹錫的資料。五、會(huì)讀古詩１．這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸1．教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。3．再讀句子，小組內(nèi)討論三個(gè)句子中引號(hào)的不同作用。（2）活動(dòng)中人員的分工。學(xué)生自由寫作。教學(xué)過程一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料1今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。教學(xué)準(zhǔn)備1課文生字詞卡片。”(課件出示)板書： 事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡單聯(lián)系2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個(gè)“小組長”，讓學(xué)生在列舉的實(shí)例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。（3）理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。2理解生活中事物的聯(lián)系。(3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。2壁虎的教學(xué)掛圖。（2）、聽聽學(xué)生是否收集到足夠的素材來完成習(xí)作，不夠的要引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言信息中補(bǔ)充。3．議一議：應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行討論。教學(xué)準(zhǔn)備口語交際、習(xí)作：師生回憶班上曾開展過的集體活動(dòng)，想想活動(dòng)的形式、步驟及人員的分工情況。”相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。)③第4段在寫作方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的寫作方法。教學(xué)過程一、激趣引入，揭示課文題目1．上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。３．設(shè)問：⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？４．生借助課件展示的情境作答。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句教學(xué)準(zhǔn)備表現(xiàn)古詩意境的音樂。⑥小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。著有《蘇東坡集》、《東坡樂府》。2．朗讀、背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，并會(huì)默寫。2．自主學(xué)習(xí)第4段。2．熟讀課文。2．揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認(rèn)識(shí)的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！3．師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。自由讀，交流，出示：①在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。第二課時(shí) 口語交際我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。我的發(fā)現(xiàn)自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。）使寫出下列詞語的反義詞：隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——五、作業(yè)布置：帶著你的疑問再讀課文。）二、初讀課文，整體感知。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。匯報(bào)交流。（葡萄）２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對象一樣樸實(shí)純真。）三、品讀欣賞，感悟道理引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩人的感情，從中悟出道理。作者先寫游山所見，再談感受。聽取后，再次修改完善作文。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。3想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬 只小鳥。這樹實(shí)在是高大??？（斜躺）理解體會(huì)“斜躺”的作用e．用自己喜歡的方式讀第7自然段?？赡艹霈F(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。（齊讀課題）課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）二 檢查預(yù)習(xí)情況： 1．指名教生字新詞。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。（2）讀中聽。（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？激動(dòng)，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）③比較句子A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。六、課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有