【正文】 1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？6．月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習：我想它是地圖（）。教學準備有關夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。2．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。板書設計韌性1夾竹桃值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃幻想教學反思第 2 課 時教學目標1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。（2）說說詞語意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。它的葉、皮、根、花均有毒。教學重點1．體會作者所表達的思想感情。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。四、自我修改借鑒意見、修改自己的習作，并重新謄抄一份。三、評價典型習作1．選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。b．你喜歡哪個題目，為什么。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?指名試說，師生共同點評。拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。了解故事內容，懂得成語含義。作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。a，指名讀詞，隨時正音。b、交流難記字形識記方法。自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。2．反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。三、反饋自學情況1．讀認讀生字詞 理解詞義。教學難點：理解有關的地理知識 教學過程一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。第二課時一、復習導入聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？二、精讀課文，深入理解。n）重即（j237。 xu232。師：作者為什么會有這樣的發(fā)現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，經過整理后匯報上來。上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。教學難點：通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。）四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。三、引導發(fā)現，總結寫法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細致了。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。第二課時一、回顧舊知，進入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。教學過程第一課時一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。背誦4自然段。附：板書設計游山西村莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。五、鞏固練習背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。作者先敘事，后寫景，寓情于景。因此失去了信心。忽然間，山路一轉，前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。詩人對農家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這是詩人回憶來村的經歷，可以說是倒敘。（3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。（所見）不識廬山真面目，只緣身在此山中。六、總結課文，拓展延伸 學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清。（老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性）四、品讀欣賞，積累詩句看圖朗讀。二、整體感知，初步了解詩意指名讀古詩，糾正字音用自己喜歡的方式練讀。教學重、難點：理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。著重留意：a、句是否通順恰當。寫作文。b．你發(fā)現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。指名一生上臺交流。尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。二、美讀課文，品味語言反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。教學過程一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。五 抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦 板書：4* 火燒云 學習目標認識5個生字。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)指導學生結合上下文理解“留戀”。師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。教學過程一、復習導入。六、完成課堂作業(yè)練習第3 兩題?！币痪涞囊馑歼M一步感受樹的高大。：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的順序交流）：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點縫隙”（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯想到了——“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖”（板書：展示生命力、新生命在顫動）C、引發(fā)學生聯想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。師：能把榕樹“枝上又生根”的景象勾勒出來嗎？（學生讀文后試畫）師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進泥土里。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。③這是一棵高大繁茂的樹。四、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。1． 學生讀文；2． 匯報交流討論：出示課文中的原句：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關，在樹梢。（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。3．理清課文的脈絡?；ハ嘟涣鳌?．領悟做的抓住景物特點進行描寫的表達方法教學難點：讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。2．有感情朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。摘抄喜歡的詞語和句子。4．齊讀34自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009 從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。3．抽讀課文，檢查預習情況。教學重、難點：學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法 教學過程：一、激趣談話，揭示課題同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。五、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢？（遠—近）3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。一：復習生字詞 二：齊讀潮來前段落三：深入學習課文4段，體會錢塘江大潮（1）教師：潮來之前時是的風平浪靜人山人海壯觀景象，那么潮來時之的壯觀景象課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。第二課時教學目標：1．學習本課的生字和新詞2．學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。（板書）四、“潮來前”，學習課文1——2自然段。提出要求：輕聲讀課文，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。4．全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教學時間：2課時 教學過程：第一課時 教學目標：1．學習本課的生字和新詞2．有感情地朗讀課文。第一篇：四年級語文教案一二單元1．觀潮 教學目標：1．學習本課的生字和新詞2．學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。教學重難點：課文4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。2．同桌互讀，開火車讀 3．全班齊讀生字和新詞。讀后評價二、引導初讀課文。這篇課文共有幾個自然段？哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 四：理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。（1）讀中找。在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。教學重難點：課文4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。教師引導學生體會以下的內容：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。練習背誦第三四段。從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。壯麗（2自然段）奇異（34自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。你想說什么嗎？ 3．指導朗讀，強調氣勢。四、有感情地朗讀全文五、熟讀課文，積累詞語選擇最精彩的語段多讀幾遍。正確讀寫詞語，積累文中佳句。教學重點：1． 理解鳥的天堂是怎樣的。3．提出自己不理解的地方。學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。三、學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。③ 感情朗讀第一句，讀出韻味。②這是一棵枝繁葉茂的樹。樹葉綠得可愛。② 引導理解體會以上句段：▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？板書：遠——近樹干、枝葉▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學生交流，教師板書：許 多棵？兩棵？ 一棵！▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹的“高大”）“真面目”的“真”的意思（真正、本來）“真面目”的句段。B．交流討論：（大榕樹的“繁茂”），用自己喜歡的標記劃找表現榕樹繁茂的詞語，并想想