【正文】 1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？6．月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：我想它是地圖（）。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。2．能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)韌性1夾竹桃值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃幻想教學(xué)反思第 2 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。第二段（2）寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。它的葉、皮、根、花均有毒。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。四、自我修改借鑒意見(jiàn)、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作1．選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說(shuō)一說(shuō)自己這樣寫(xiě)的理由。修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。看了這兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。日積月累是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。a、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí) 教學(xué)過(guò)程一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？二、精讀課文，深入理解。n）重即（j237。 xu232。師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內(nèi)提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。）四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔?xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語(yǔ)：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。背誦4自然段。附：板書(shū)設(shè)計(jì)游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。五、鞏固練習(xí)背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)〈〈題西林壁〉〉。作者先敘事，后寫(xiě)景，寓情于景。因此失去了信心。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。詩(shī)人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，可以說(shuō)是倒敘。（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩(shī)意。（所見(jiàn)）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。六、總結(jié)課文，拓展延伸 學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。（老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性）四、品讀欣賞，積累詩(shī)句看圖朗讀。二、整體感知，初步了解詩(shī)意指名讀古詩(shī)，糾正字音用自己喜歡的方式練讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。寫(xiě)作文。b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。指名一生上臺(tái)交流。尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。二、美讀課文，品味語(yǔ)言反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。教學(xué)過(guò)程一、揭題談話天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。五 抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦 板書(shū)：4* 火燒云 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第3 兩題。”一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。：（提示按“讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用”的順序交流）：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——“這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。師：能把榕樹(shù)“枝上又生根”的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。③這是一棵高大繁茂的樹(shù)。四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。1． 學(xué)生讀文；2． 匯報(bào)交流討論：出示課文中的原句：太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。3．理清課文的脈絡(luò)?；ハ嘟涣?。2．領(lǐng)悟做的抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)：讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。2．有感情朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。4．齊讀34自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法 教學(xué)過(guò)程：一、激趣談話，揭示課題同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。五、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）3．潮過(guò)后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。（小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。一：復(fù)習(xí)生字詞 二：齊讀潮來(lái)前段落三：深入學(xué)習(xí)課文4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮（1）教師：潮來(lái)之前時(shí)是的風(fēng)平浪靜人山人海壯觀景象，那么潮來(lái)時(shí)之的壯觀景象課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。（板書(shū)）四、“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1——2自然段。提出要求：輕聲讀課文，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．有感情地朗讀課文。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文教案一二單元1．觀潮 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：課文4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。2．同桌互讀，開(kāi)火車讀 3．全班齊讀生字和新詞。讀后評(píng)價(jià)二、引導(dǎo)初讀課文。這篇課文共有幾個(gè)自然段？哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象？哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象？因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 四：理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同。（1）讀中找。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。教學(xué)重難點(diǎn)：課文4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。練習(xí)背誦第三四段。從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。壯麗（2自然段）奇異（34自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。你想說(shuō)什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。四、有感情地朗讀全文五、熟讀課文，積累詞語(yǔ)選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累文中佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。3．提出自己不理解的地方。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。③ 感情朗讀第一句，讀出韻味。②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？板書(shū)：遠(yuǎn)——近樹(shù)干、枝葉▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許 多棵？?jī)煽茫?一棵！▲近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹(shù)的“高大”）“真面目”的“真”的意思（真正、本來(lái)）“真面目”的句段。B．交流討論：（大榕樹(shù)的“繁茂”），用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想