【正文】 口語交際 2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。 二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶 1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？ 2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。 ⑵學(xué)生獨立思考，自主準備。 四、拓展延伸，課外交際 1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 （ 1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。 三、全班交流，拓寬思路 1．每一個內(nèi)容選擇 2． 3 名學(xué)生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。 四、再次明確習(xí) 作要求，學(xué)生習(xí)作 1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。 ⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。 三、小組交流，互議互評 1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感 動、啟示使我們的生活豐富多彩。 2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 3．閱讀成語故事書。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。 四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。 二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。 2．有感情地朗讀課文。 課時安排 2 課時 教學(xué)準備 關(guān)于童謠的詞語；歌曲《恭喜》 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié) 1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。 2．檢查課文自學(xué)情況： ①同桌互查讀文情況。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。 三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。 ②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落 ，交流自己的感受。 ①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。 ⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？ 2． 體會過節(jié)的熱鬧 ①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧） ②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。 ⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？ 生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。 找出文 中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。 ⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶 ，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。 三．布置作業(yè)，課外拓展。 3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。 2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？ 2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。藏戲是藏族戲劇的泛稱。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。 3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。 1．自由讀 47 段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。 四、自主研讀 819 段，感受藏戲獨特的 藝術(shù)魅力。 ②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧 ?? 傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。 ①再讀 819 段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。 課前準備 ： 1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片 2．一組中國民居郵票圖片 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初識民居。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同， 56 個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。 2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。 梳理整理：客家民居 ── 世界民居奇葩，傣家竹樓 ── 綠色之家。 四、集體交流，感受民居特色。 2．交流 “ 傣家竹樓 ” 特點。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常。 ② 甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。 ① 由甲組代表介紹 “ 客家民居 ” 的特點，其他組員補充。 1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下： ① 研究內(nèi)容： 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為 “ 世界民居的奇葩 ” ？ 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？ ② 研讀方法： 先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主 要詞句、標感受、列提綱等方法。 4．默讀課文，思考：客家民居和 傣家竹樓各有什么特點。 二、初讀課文，整體感知。 2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占 有極為重要的位置。 2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。 5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借 助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。 閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白 云。 2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。 3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，?? 4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。 讀后交流、梳理： 47 段講的是藏戲的形成， 819 段講的是藏戲的藝術(shù)特色。 2．默讀課文，注意默讀的速度。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永， 面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當(dāng)成熟的民族。 教學(xué)重點： 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。 5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。 二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。 重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。 ④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？ ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會喜慶、團圓。 ③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。 第二課時 一．全班交流，教師相機指導(dǎo)。 ⒉小組研讀。） 5．快速瀏 覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。 ③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。 二、放手初讀，整體感知 。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。 2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料： ①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。 3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。你還知道哪些文言文中名言警句。 二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。 教學(xué)過程： 課前準備： 1．重新閱讀本組幾篇課文。 教學(xué)反思： 回顧 修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。 （選擇 3― 4 位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。 第三課時 寫作講評 一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù) 1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進步明顯的同學(xué)。 3．學(xué)生各自習(xí)作。 ⑵表述是否具體、流暢。 （ 3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) 一、談話導(dǎo)入，明確要求 1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。 2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。 ②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？ 2．學(xué)生朗讀要求。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。 ⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。 3．匯報交流，體會道理 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。 4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。今天，我們一起學(xué) 習(xí)第 5 課《手指》。 2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。 3．拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習(xí)） ⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？ ⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再 表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？ ⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？ ⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？ 教學(xué)反思：