【正文】 困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措 了。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。 4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律， 他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。 課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 二、拓展延伸，想象說話 1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。 ⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。默讀課文第 4 到第 10 自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的 做法： ⑴澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。 3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì) 產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？） 4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。 3．通過對含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。） 2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識(shí)。 三、試答追問，延伸拓展 1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。 ②指導(dǎo)朗讀： a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。 ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？ ⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。 ⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。 4．板書課題，學(xué)生齊讀。 2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演） ⑶學(xué)生背誦課文。②日初涼、日中熱的原因： A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。） ⑷對兩小兒所持觀點(diǎn)，你 同意哪一種 ?為什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。 （ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》。） 2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中 的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。） 4．同桌互相講說故事內(nèi)容。 1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。） 4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書： ⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。 課前準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué) 生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。會(huì)讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。 二、新課標(biāo)的要求： 教學(xué)改革中要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)?！翱谡Z交際 本冊教 材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11篇。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。 本冊要求會(huì)寫 80 個(gè)字。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。 要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。 對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng) 、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀） 4．同桌互讀課文，互相正誤。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。） 4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。――這一點(diǎn)只對教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū) 別。 （ 2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 ③請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。 5．復(fù)述故事，熟讀成誦。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。你們知道他是誰嗎？ 2．課前搜集資料，你 對朱自清先生有哪些了解。⑴注意“涔、潸”的讀音。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。 c．理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。 c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非?？?。我掩著面嘆息。 2．學(xué)生自由仿寫練筆。你知道哪些？ 2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀?！卑职终f。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá) 20 多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。 4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。” 3．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。 6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第 14 自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。） 3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受?！? ②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那 么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。”觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。 ③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。 3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各 有所長，各有所短的道理。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。 ⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。 ⑵學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。 （ 1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。 四、再次明確習(xí) 作要求，學(xué)生習(xí)作 1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。 ⑵是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感 動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。 3．閱讀成語故事書。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。 二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 關(guān)于童謠的詞語；歌曲《恭喜》 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié) 1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。 ②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落 ，交流自己的感受。 ⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？ 2． 體會(huì)過節(jié)的熱鬧 ①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧） ②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。 找出文 中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。 三．布置作業(yè)，課外拓展。 2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。 3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。 四、自主研讀 819 段，感受藏戲獨(dú)特的 藝術(shù)魅力。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。 ①再讀 819 段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。 課前準(zhǔn)備 ： 1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片 2．一組中國民居郵票圖片 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居。 2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。 四、集體交流，感受民居特色。從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂！? ① 由甲組代表介紹 “ 客家民居 ” 的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。 4．默讀課文，思考：客家民居和 傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。 2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占 有極為重要的位置。 5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。 藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借 助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。 2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。 讀后交流、梳理： 47 段講的是藏戲的形成， 819 段講的是藏戲的藝術(shù)特色。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永， 面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。 ④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？ ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。 第二課時(shí) 一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。） 5．快速瀏 覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。 二、放手初讀，整體感知 ?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。 2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料： ①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。 四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。 二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。 教學(xué)反思：